北京師范大學(xué)的前身是1902年創(chuàng)立的京師大學(xué)堂師范館，她開創(chuàng)了中國(guó)現(xiàn)代高等師范教育的先河。1908年改稱京師優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂，獨(dú)立設(shè)校。1912年改名為北京高等師范學(xué)校。1923 年更名為北京師范大學(xué)，成為中國(guó)歷史上的第一所師范大學(xué)。1931年、1952年北平女子師范大學(xué)、輔仁大學(xué)先后并入北京師范大學(xué)。2002年，北京師范大學(xué)成為首批擁有本科專業(yè)自主設(shè)置權(quán)限的重點(diǎn)高校。“七五”、“八五”期間，被確定為國(guó)家首批重點(diǎn)建設(shè)的十所大學(xué)之一。“九五”期間，又被首批列入“211 工程”建設(shè)計(jì)劃。百年校慶之際，教育部和北京市決定重點(diǎn)共建北京師范大學(xué)，北京市第九次黨代會(huì)將北京師范大學(xué)列入支持建設(shè)的世界一流大學(xué)的行列。
北京師范大學(xué)現(xiàn)設(shè)23個(gè)學(xué)院、3個(gè)系、10個(gè)研究院（所、中心）、9個(gè)代管研究機(jī)構(gòu)、5個(gè)共建研究機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)有55個(gè)本科專業(yè)、156個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、92個(gè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、18個(gè)博士后流動(dòng)站、16個(gè)博士、碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科。學(xué)?，F(xiàn)有2個(gè)國(guó)家文科基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地、5個(gè)國(guó)家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地、1個(gè)國(guó)家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地和1個(gè)國(guó)家對(duì)外漢語教學(xué)基地。全國(guó)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育研究中心、全國(guó)職業(yè)教育師資培訓(xùn)重點(diǎn)建設(shè)基地、教育部教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心、全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟秘書處設(shè)于北京師范大學(xué)。擁有4個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（其中共建2個(gè)、列入建設(shè)計(jì)劃的1個(gè)）、7個(gè)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、3個(gè)北京市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、3個(gè)教育部工程中心（研究院、網(wǎng)上合作中心）、5個(gè)北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、2個(gè)北京市工程技術(shù)研究中心、7個(gè)教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地、1個(gè)北京市文科研究基地。
北京師范大學(xué)也是國(guó)家科技創(chuàng)新的一支重要力量。“十五”期間，主持“973”項(xiàng)目和攀登計(jì)劃項(xiàng)目6項(xiàng)，主持國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目13項(xiàng)，主持100萬元以上“863”項(xiàng)目7項(xiàng)，主持國(guó)家科技攻關(guān)項(xiàng)目5項(xiàng)?？蒲薪?jīng)費(fèi)由2000年的6288萬元增加到2007年的億元，國(guó)家自然科學(xué)基金突破3000萬元。
中心建設(shè)成就
北京師范大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成立于1999年，由原普通物理實(shí)驗(yàn)室、近代物理實(shí)驗(yàn)室、物理教育實(shí)驗(yàn)室、演示實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算物理模擬實(shí)驗(yàn)室、固體和材料物理實(shí)驗(yàn)室整合而成，2001年通過北京市教育委員會(huì)的合格實(shí)驗(yàn)室評(píng)估，2005年通過了世行貸款項(xiàng)目的檢查驗(yàn)收，2007年為北京市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，是培養(yǎng)物理創(chuàng)新人才的重要教學(xué)實(shí)踐基地。
北京師范大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室面積3300平米，設(shè)備1679臺(tái)（套），設(shè)備總值1531萬元。中心面向全校開放，實(shí)現(xiàn)了資源共享和設(shè)備的有效利用。對(duì)包括物理系在內(nèi)的本校理工科9個(gè)學(xué)院15個(gè)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)、近代物理實(shí)驗(yàn)、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能訓(xùn)練等13門實(shí)驗(yàn)課程，總實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目240多項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)?zāi)耆藭r(shí)數(shù)12萬。為擴(kuò)大學(xué)生的受益面、提高文科學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，中心還利用PASCO物理實(shí)驗(yàn)儀器組合性和演示性等特點(diǎn)開設(shè)了文科物理實(shí)驗(yàn)。中心為國(guó)家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的科研人才和教育人才，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)與創(chuàng)新、科研與教學(xué)相結(jié)合、師范教育等方面形成了自己獨(dú)有的特色。
中心實(shí)行校系兩級(jí)管理和中心主任負(fù)責(zé)制。在世行貸款、“211”工程、“985”、理科基地，以及學(xué)校專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的支持下，中心在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、課程安排、經(jīng)費(fèi)使用和隊(duì)伍建設(shè)等方面加強(qiáng)規(guī)范化管理，健全各項(xiàng)規(guī)章制度，取得了顯著成效。
中心以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才為使命，積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，建立了以學(xué)生為本、強(qiáng)化基礎(chǔ)、著重能力和激勵(lì)創(chuàng)新的層次化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，包含公共物理實(shí)驗(yàn)、專業(yè)物理實(shí)驗(yàn)、文科趣味物理實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。新的教學(xué)體系力求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)行分層次教學(xué)，結(jié)合師范類院校學(xué)科設(shè)置的特點(diǎn)，突出了北京師范大學(xué)培養(yǎng)一流研究型人才和一流教師的雙重人才培養(yǎng)特色。
中心重視本科生的課外研學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)首屆國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目5項(xiàng)，并且每年指導(dǎo)十余項(xiàng)校級(jí)本科生科研項(xiàng)目，支持學(xué)生從大二開始進(jìn)行科研訓(xùn)練，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供保障。
教材的建設(shè)，中心也十分重視，近年來出版實(shí)驗(yàn)教材10余種，其中《近代物理實(shí)驗(yàn)》和《計(jì)算物理基礎(chǔ)》為普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。
北京師范大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任熊俊老師從1999年北京師范大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成立一直到2007年正式擔(dān)任主任一職，他一直都是該中心領(lǐng)導(dǎo)班子的骨干力量。作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的負(fù)責(zé)人，熊老師對(duì)于整體工作有著更為深刻的看法，他不但善于在工作中發(fā)現(xiàn)問題、找出問題的關(guān)鍵點(diǎn)，也更加善于為解決問題進(jìn)行實(shí)際性探索，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度從另一方面也反映了熊老師作為領(lǐng)導(dǎo)者的高等素養(yǎng)，以及北京師范大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中的自主創(chuàng)新能力。
北京師范大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心熊俊主任
特別是在參加了首屆全國(guó)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作論壇之后，熊俊老師在獲得深刻的參會(huì)感受的同時(shí)，也對(duì)自身工作中出現(xiàn)的一些問題有了更為明確的解決方向。
熊老師說，從2001年開始他就先后參加了許多國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)討論會(huì)，但這次論壇的層次是最高的，以前大家也會(huì)在各討論會(huì)上就實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)等各方面問題進(jìn)行探討，但并不能更好地從根本上去解決問題，大家只能是在一起提出問題，卻沒有辦法、沒有渠道從上層獲得政策性的回饋；而首屆論壇邀請(qǐng)了高層領(lǐng)導(dǎo)和高校校長(zhǎng)參會(huì)，特別是教育部吳啟迪副部長(zhǎng)也能夠來參會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)們通過親身體會(huì)，能夠更全面地了解到實(shí)驗(yàn)室工作的具體情況、親耳聽到實(shí)驗(yàn)室工作者的難處，而這些政策的制訂者的參會(huì)將對(duì)全國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室工作的未來發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用。通過首屆論壇，熊老師感到自己從事的工作更加有期望了，并從內(nèi)心感到高興。
在論壇上，熊老師最關(guān)心的是實(shí)驗(yàn)教師的考核問題，這也是目前各高校在實(shí)驗(yàn)室工作中共同遇到的難題。熊老師提到，每年對(duì)于教師的考核一般都要求完成、發(fā)表多少文章，對(duì)科研工作和教學(xué)工作都有量的要求。但其中對(duì)從事實(shí)驗(yàn)室教學(xué)工作的老師來講，能夠發(fā)表文章的級(jí)別則不會(huì)很高，在分?jǐn)?shù)評(píng)定上就會(huì)偏低許多，這對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作者來講，考核的規(guī)定則太過偏重于理論方面的評(píng)測(cè)了。因此，熊老師也希望能夠通過論壇的召開，使校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這方面問題能夠有所關(guān)注。要提高教學(xué)質(zhì)量，一定需要老師們能夠潛心于教學(xué)研究、發(fā)表教學(xué)文章、從事教學(xué)改革；而如果政策有所偏差的話，則會(huì)使老師們疲于應(yīng)對(duì)考核任務(wù)而把精力大部分投入到發(fā)表科研文章，反而將教學(xué)工作放到了應(yīng)付的位置上，這樣發(fā)展下去后果將是非常嚴(yán)重的。
爭(zhēng)取政策傾斜 穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍
北京師范大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，通過培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，建立了一支結(jié)構(gòu)合理的高水平教學(xué)隊(duì)伍，設(shè)專職教師20人，其中教授5人，副教授14人，博士學(xué)位17人，新世紀(jì)優(yōu)秀人才1人；實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員16人，其中高級(jí)實(shí)驗(yàn)師8人，博士學(xué)位3人，碩士學(xué)位2人。
為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的工作積極性，北京師范大學(xué)在2004年出臺(tái)了相關(guān)的政策，給予實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員以教授級(jí)的高級(jí)工程師、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師的職稱評(píng)定，獲得這個(gè)職稱的人員在各方面都享受教授級(jí)的待遇。這一政策的出臺(tái)，吸引了大量的博士學(xué)位的人才加入到了北師大實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的行列中。熊老師認(rèn)為這樣的舉措不但可以吸引人才，還能夠起到留住人才的作用，這對(duì)穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍有著非常重要的意義。而在此之前，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作曾失去過許多能力優(yōu)秀的高級(jí)技術(shù)人員。
熊老師說，北京師范大學(xué)在政策導(dǎo)向方面已經(jīng)做得非常好了，但自己作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作者仍然希望學(xué)校能夠進(jìn)一步放寬政策的惠及面，特別是在考核方面，除特定崗位人員外，能夠讓更多的實(shí)驗(yàn)室老師享受到政策的傾斜。
北京師范大學(xué)對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的重視由此可見一斑，該政策的出臺(tái)在全國(guó)高校中也是具有建樹性的，同樣也符合高教實(shí)驗(yàn)工作未來發(fā)展方向。
北京師范大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心熊俊主任從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理工作已經(jīng)有二十余年了，但他仍然堅(jiān)持要在理論方面進(jìn)一步提高自己的層次，同時(shí)引導(dǎo)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員不斷加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并積極邀請(qǐng)從事理論教學(xué)工作的老師們進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，通過理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩方面教師的經(jīng)常性的教學(xué)交流，而達(dá)到共同提高整體教學(xué)水平的目的。
熊老師提到，在實(shí)驗(yàn)中心的各實(shí)驗(yàn)室之間也實(shí)行了相互之間“打通”的教學(xué)方式，像他本人除主管近代物理實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作以外，還兼任普通物理實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)工作。這種工作形式的安排也是北京師范大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的特點(diǎn)之一。
通過不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作水平，北京師范大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在教學(xué)工作中取得了令人矚目的成就：中心教師獲得了9項(xiàng)國(guó)家級(jí)和省市級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，其中彭芳麟教授的“計(jì)算物理基礎(chǔ)”獲2005年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；2005年汪華英教授的“物理實(shí)驗(yàn)等級(jí)考試體系的創(chuàng)建與實(shí)踐”獲北京市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。另外，中心教師還獲得了教學(xué)研究課題8項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)研究論文73篇，承擔(dān)國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目20項(xiàng)，發(fā)表科研論文150篇，其中PRL文章2章，SCI檢索120篇等。
不斷探索教學(xué)方法 努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
從國(guó)家大的形勢(shì)上看，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校教育工作的大方向，北京師范大學(xué)對(duì)于理工科學(xué)生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已經(jīng)有了一整套的措施與方案，但對(duì)于占全校一半生員的文科類學(xué)生的理科基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)就需要重新摸索經(jīng)驗(yàn)了。由于這些學(xué)生未來無論是走上講堂、還是從事管理工作，都需要擁有更全面的素養(yǎng)、需要掌握更全面的實(shí)用技能，因此學(xué)校針對(duì)于此也制定了新的教學(xué)方案，其中針對(duì)文科生開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤其要注重于對(duì)一般科學(xué)知識(shí)的普及。
北京師范大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心新的工作內(nèi)容就包括了對(duì)文科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為了能夠讓文科學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課從思想意識(shí)上有一定的重視，熊老師他們分階段和層次，有針對(duì)性地為文科生制定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新內(nèi)容。像新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，中心就為他們安排了預(yù)備實(shí)驗(yàn)課程，目的是使不同層次的學(xué)生從基本概念上達(dá)到物理基本知識(shí)的“填平補(bǔ)齊”；另外，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示對(duì)學(xué)生也會(huì)起到科普性質(zhì)的宣傳作用，從而引起學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的興趣、促進(jìn)其對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，這些都是為后面正式開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作打下的良好基礎(chǔ)，使學(xué)生從意識(shí)上重視、喜愛實(shí)驗(yàn)課程。
為了完成上面的教學(xué)工作，熊老師上任以來一直對(duì)此格外重視，不僅從教學(xué)方面進(jìn)行了創(chuàng)新和改革，還為此特意開辟了獨(dú)立的教學(xué)空間，從設(shè)備等硬件環(huán)境上改善教學(xué)條件，從目前的試行效果上看，已經(jīng)取得了一定的成績(jī)。
作為師范類學(xué)校，北師大對(duì)學(xué)生教學(xué)技能的要求也比較高，許多實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)立也需要格外用心，所以熊老師他們還特意安排訓(xùn)練學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)技能。例如，有一些課程他們就要求老師不上臺(tái)講解，由學(xué)生自己來講，并給勇于走上講臺(tái)的學(xué)生以加分的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生為了能夠達(dá)到上臺(tái)授課的水平，必須像老師一樣進(jìn)行備課和前期的準(zhǔn)備，這種教學(xué)形式有效地提高了學(xué)生迅速掌握課堂教學(xué)方法的技能。目前，熊老師他們已經(jīng)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、積極獲得學(xué)生的反饋，以便將這種教學(xué)方法一步一步地進(jìn)行更大范圍地推廣。
2008年是熊老師帶領(lǐng)同事們沖擊國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的關(guān)鍵一年，我們希望通過他們的辛勤與努力能夠最終取得更大的成功！
