武漢大學(xué)是國家教育部直屬重點綜合性大學(xué)，是國家“985工程”和“211工程”重點建設(shè)高校。武漢大學(xué)的歷史溯源于1893年清末湖廣總督張之洞奏請清政府創(chuàng)辦的自強學(xué)堂，歷經(jīng)傳承演變，1928年定名為國立武漢大學(xué)，是近代中國第一批國立大學(xué)。1946年，學(xué)校已形成文、法、理、工、農(nóng)、醫(yī)六大學(xué)院并駕齊驅(qū)的辦學(xué)格局。新中國成立后，武漢大學(xué)受到黨和政府的高度重視。1999年，世界權(quán)威期刊《Science》雜志將武漢大學(xué)列為“中國最杰出的大學(xué)之一”。2000年，武漢大學(xué)與武漢水利電力大學(xué)、武漢測繪科技大學(xué)、湖北醫(yī)科大學(xué)合并組建新的武漢大學(xué)，揭開了學(xué)校改革發(fā)展的嶄新一頁。
武漢大學(xué)現(xiàn)有專任教師3500余人，其中正副教授2200余人，有4位中國科學(xué)院院士、8位中國工程院院士、2位歐亞科學(xué)院院士、8位人文社科資深教授、8位“973項目”首席科學(xué)家（含國家重大基礎(chǔ)研究計劃）、4位“863項目”計劃領(lǐng)域?qū)＜摇?個國家基金委創(chuàng)新群體、20位國家杰出基金獲得者、8位國家級教學(xué)名師。
首屆實驗室工作論壇是一次盛舉
武漢大學(xué)實驗室與設(shè)備管理處王連之處長在百忙之中通過電話與網(wǎng)站記者進行了長時間對話，他的許多認識和對實際工作方向的把握都非常值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。
對于論壇的感受，王老師說：“在清華大學(xué)召開的首屆全國高等學(xué)校實驗室工作論壇是一件非常有意義的盛舉，我們國家的教育事業(yè)在近幾年得到了快速的發(fā)展，總體來講則是體現(xiàn)了又好又快的原則，在教育建設(shè)投入的規(guī)模上較十年以前有了很大的增加。但是在投入迅速增加的同時，教育資源仍然突顯出了匱乏，這些也包括了實驗條件方面資源的不足；特別是最近國家以1號文件的形式，進一步強調(diào)了高等教育主要是要提高質(zhì)量，要加強實驗實踐環(huán)節(jié)、提高學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力。首屆實驗室工作論壇的議題也是圍繞著這個主題開展的，其實各個學(xué)校，包括武漢大學(xué)這幾年主要都是在圍繞提高質(zhì)量、培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新動手能力等方面而開展工作的。作為學(xué)校，如果要把這塊工作做好，其中條件方面——包括實驗室建設(shè)都是很重要的內(nèi)容，因為它是實現(xiàn)目標的一個重要的支撐平臺。”
武漢大學(xué)實驗室與設(shè)備管理處王連之處長
“再有，實驗實踐工作在建立起一個好的平臺的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該對實驗教學(xué)體系、對實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)方法等方面也要進行改革，而改革則主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上，現(xiàn)在全國高校，包括武漢大學(xué)這些年都是在圍繞著要改善、改進實驗條件在運作。相應(yīng)地，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人材的同時還要搭建一個良好的平臺、建立一個好的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)完善了，才能對實驗教學(xué)的內(nèi)容——基礎(chǔ)實驗、綜合性實驗、創(chuàng)新型實驗等等進行改革。”
“而且這次會議上，教育部吳副部長還作了重要的指示，她特別強調(diào)了上述各方面工作。2007年，結(jié)合教育部頒發(fā)的“質(zhì)量工程”文件，武漢大學(xué)結(jié)合學(xué)校實際制定了本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革卓越工程，在全校開展了近兩個月的本科教學(xué)改革大討論。武漢大學(xué)這次派出了好幾位人員參會，我回來以后也把論壇情況向?qū)W校書記、校長、主管實驗室建設(shè)的副校長等都作了匯報，引起了校領(lǐng)導(dǎo)對此的高度重視，我相信這一定會對武漢大學(xué)實驗室建設(shè)工作起到很大促進作用。”
領(lǐng)導(dǎo)的重視是取得成績的關(guān)鍵
通過2005年到2007年三年的建設(shè)，武漢大學(xué)已經(jīng)成功申報“國家級實驗教學(xué)示范中心”5個、省級實驗示范中心13個，在實驗室建設(shè)水平上，與北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)并列全國高校中的第一梯隊。
事實上，武漢大學(xué)早在八年前就已經(jīng)在逐步開展實驗教學(xué)體系、實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)方法的改革工作了，這首先要歸功于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的遠見卓識，更得益于院系領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，而各院系和實驗中心的老師們則是改革工作的堅定基石。當2005年教育部啟動“國家級實驗教學(xué)示范中心”工程后，對于自身需要進一步調(diào)整提高的地方則更加清晰，工作執(zhí)行也更加有效。
王老師說，雖然武漢大學(xué)實驗示范中心申報成功是一個目標，但最根本的目標則是要通過這個工程的建設(shè)工作進一步促進學(xué)校實驗室建設(shè)、進一步提高實驗教學(xué)質(zhì)量，最終要達到提高學(xué)生動力能力、創(chuàng)新能力，即最終的根本目的是令學(xué)生受益。
武漢大學(xué)實驗室與設(shè)備管理處是管理部門，而實驗室建設(shè)工作包括實驗教學(xué)，在很多內(nèi)容上都涉及到教學(xué)老師，因此在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)足夠重視的前提下，作為職能部門，實驗室與設(shè)備管理處主要起著組織、協(xié)調(diào)、溝通的作用。但是，另一方面，作為工作方向的指導(dǎo)者，王老師他們自身對示范中心的指標體系首先必須要心知肚度、深入理解。
在工作中堅持完善和學(xué)習(xí)
王老師也講到了在工作中需要克服的難點：參與干部要深入研究實驗示范中心評測體系的內(nèi)容，否則無法下去進行工作指導(dǎo)；再有，對其他學(xué)校的好的方法也要有深入的了解，并且能夠主動進行學(xué)習(xí)、主動進行交流探討。對實驗條件建設(shè)，包括管理方面，按照國家相關(guān)規(guī)定和實驗室建設(shè)規(guī)范的要求，實驗室與設(shè)備管理處的工作者也必須要完全明了。并能夠發(fā)現(xiàn)下面單位出現(xiàn)的問題，需要改進和完善的地方，有針對性地為各級實驗室單位提出合理的改進意見和建議。
2008年的工作任務(wù)
面對處里取得的工作成績，王老師笑著說，讓他感到非常高興的，首先是校領(lǐng)導(dǎo)的重視；再有就是院系領(lǐng)導(dǎo)的重視；最重要的就是從事實驗教學(xué)的老師們都有著很高的積極性，這是非常好的事情，因為大量的具體工作都是要依靠他們來完成的，而他們對于申報示范中心的正確認識和所表現(xiàn)出來的積極性則是處里取得工作成績的催化劑，應(yīng)該說，是老師們用自己的辛苦換來了武漢大學(xué)實驗室建設(shè)工作的好成績。
