教育裝備采購(gòu)網(wǎng)訊：12月18日，2010北京高教學(xué)會(huì)高職研究會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)暨北京市高職院校技能大賽頒獎(jiǎng)大會(huì)， “金商祺”杯京津冀職教征文頒獎(jiǎng)大會(huì)主題報(bào)告會(huì)后，北京高教學(xué)會(huì)高職研究會(huì)還舉行了高職院校長(zhǎng)學(xué)術(shù)討論和教務(wù)處長(zhǎng)、實(shí)訓(xùn)基地學(xué)術(shù)分論壇討論會(huì)。
教育裝備采購(gòu)網(wǎng)從會(huì)上了解到，北京市教委高教處高職高專工作擬在2011年構(gòu)建新的職業(yè)體系，作為“十二五”期間力推的工作，北京市教委在對(duì)北京市高職高專院校范圍內(nèi)試行“六個(gè)級(jí)別的評(píng)體系”，從而使職教回歸教育的本源：“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”。
會(huì)議由北京市教委高教處田洪濱主持。
在認(rèn)真聽取了分論壇的熱烈討論后，田洪濱向與會(huì)代表通報(bào)了北京市教委高教處過去一段時(shí)期的工作中所做的各項(xiàng)工作。他表示，“十一五”期間，北京市高職高專與北京市區(qū)域經(jīng)濟(jì)取得了協(xié)調(diào)發(fā)展，院校布局以及總專業(yè)布點(diǎn)建設(shè)，基本與北京市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)展比較契合。目前，已經(jīng)有6所院校進(jìn)入國(guó)家隊(duì)，在全國(guó)范圍內(nèi)的比例較高；有6所院校進(jìn)入市級(jí)示范院校建設(shè)項(xiàng)目，提升了北京市高職高專教育的整體水平；20所院校完成了第一輪評(píng)估后，又啟動(dòng)了新一輪的高職專業(yè)建設(shè)評(píng)估項(xiàng)目。
田洪濱還說，從北京市高職的整體水平看，19個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)已經(jīng)完成，同時(shí)，高等職業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)也取得了極大進(jìn)展，除進(jìn)行原定計(jì)劃的5個(gè)大項(xiàng)、9個(gè)子項(xiàng)師資力量培訓(xùn)外，還在亦莊組織了專項(xiàng)師資培訓(xùn)活動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高等技能大賽直接參與者達(dá)到了8000多人，共有來自19所院校的100余支參賽隊(duì)參加了樓宇智能化系統(tǒng)安裝與調(diào)試等7個(gè)項(xiàng)目的比賽，參賽人數(shù)和參賽水平較去年有了大幅提高。北京教委高教處高職高專年度發(fā)展報(bào)告作為業(yè)界首家推出的發(fā)展年度報(bào)告，已經(jīng)連續(xù)3年對(duì)北京高職工作發(fā)展進(jìn)行了總結(jié)。
田洪濱還在與代表們的溝通中指出，在取得成績(jī)的同時(shí)，北京市的高等職業(yè)教育工作的發(fā)展還很不平衡，需要構(gòu)建自己的職業(yè)體系，構(gòu)建國(guó)家級(jí)的實(shí)踐與試驗(yàn)基地。為了讓職業(yè)教育回歸教育的本源，“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”，本著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》的精神，北京市教委針對(duì)高等職業(yè)院校的發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)共同發(fā)展的需要，提出建立六個(gè)級(jí)別評(píng)估體系的理念，并將擇優(yōu)選擇試點(diǎn)院校，施行職教分級(jí)改革制度，該體系理念目前已經(jīng)確定將在2011年正式開展試點(diǎn)工作。
相關(guān)鏈接：我國(guó)將選擇部分學(xué)校開展10項(xiàng)重大教育改革試點(diǎn)
根據(jù)2010年2月28日公布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》（公開征求意見稿），教育規(guī)劃綱要明確將根據(jù)統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施、試點(diǎn)先行、動(dòng)態(tài)調(diào)整的原則，選擇部分地區(qū)和學(xué)校開展重大改革試點(diǎn)。 一共十項(xiàng)工作。包括推進(jìn)素質(zhì)教育改革試點(diǎn)，義務(wù)教育均衡發(fā)展改革試點(diǎn)，職業(yè)教育辦學(xué)模式改革試點(diǎn)，終身教育體制機(jī)制建設(shè)試點(diǎn)，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)，考試招生制度改革試點(diǎn)，現(xiàn)代大學(xué)制度改革試點(diǎn)，深化辦學(xué)體制改革試點(diǎn)，地方教育投入保障機(jī)制改革試點(diǎn)，省級(jí)政府教育統(tǒng)籌綜合改革試點(diǎn)。
其中有兩項(xiàng)提到了職業(yè)教育。在“職業(yè)教育辦學(xué)模式改革試點(diǎn)”中，教育規(guī)劃綱要指出，以推進(jìn)政府統(tǒng)籌、校企合作、集團(tuán)化辦學(xué)為重點(diǎn)，探索部門、行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)的機(jī)制；開展委托培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、訂單式培養(yǎng)試點(diǎn)；開展工學(xué)結(jié)合、彈性學(xué)制、模塊化教學(xué)等試點(diǎn)；推進(jìn)職業(yè)教育為“三農(nóng)”服務(wù)、培養(yǎng)新型農(nóng)民的試點(diǎn)。而在“終身教育體制機(jī)制建設(shè)試點(diǎn)”的一項(xiàng)說明中，則明確指出，我國(guó)將建立區(qū)域內(nèi)普通教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育之間的溝通機(jī)制；建立終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)平臺(tái)；統(tǒng)籌開發(fā)社會(huì)教育資源，積極發(fā)展社區(qū)教育；建立學(xué)習(xí)成果認(rèn)證體系，建立“學(xué)分銀行”制度等。
