教育裝備采購(gòu)網(wǎng)訊：按動(dòng)手里的選擇按鈕，大屏幕可以即時(shí)統(tǒng)計(jì)選手支持率，不少娛樂(lè)節(jié)目中經(jīng)常用到的觀眾互動(dòng)系統(tǒng)的“升級(jí)版”最近被應(yīng)用到西交利物浦大學(xué)的課堂上。
同學(xué)們?cè)?0秒的規(guī)定時(shí)間內(nèi)找出設(shè)計(jì)草圖中的“沒(méi)影點(diǎn)”，按動(dòng)遙控器無(wú)線發(fā)送答案。學(xué)生的答題情況即刻以柱狀圖形式在大屏幕上呈現(xiàn)出來(lái)。最終，45名同學(xué)中有37人選擇了正確選項(xiàng)2，其余的4個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)分別各有兩名同學(xué)選擇。土木工程系StephenMillard教授在課堂上利用這套名為“學(xué)生互動(dòng)反饋系統(tǒng)”(SRS，StudentResponseSystem)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。
這套系統(tǒng)通過(guò)遙控器與接收器利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)進(jìn)行通信。遙控器按鈕上印有數(shù)字、字母、小數(shù)點(diǎn)及橫線，學(xué)生通過(guò)操縱不同按鈕即可回答單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題及填空題等多種題型。而且在規(guī)定的答題時(shí)間內(nèi)，學(xué)生還可修改答案，后面發(fā)送的答案會(huì)自動(dòng)覆蓋之前的選擇。
系統(tǒng)可當(dāng)即統(tǒng)計(jì)每道題的正確率、答題率，以及各選項(xiàng)的回答情況等內(nèi)容，并以可視化的圖表方式即時(shí)呈現(xiàn)結(jié)果。系統(tǒng)還可把相關(guān)數(shù)據(jù)導(dǎo)成Excel表格，以便老師課后隨時(shí)查看或者進(jìn)行縱橫向分析，為調(diào)整教學(xué)方案、建立題庫(kù)與成績(jī)表等提供了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。除答題反饋外，該系統(tǒng)還同時(shí)支持電子點(diǎn)名及投票表決等多項(xiàng)功能。
教師利用該系統(tǒng)可以在課堂上得到實(shí)時(shí)教學(xué)反饋，隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況;同時(shí)能夠檢測(cè)教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)控教學(xué)方向。學(xué)生更可以充分調(diào)動(dòng)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
土木工程系StephenMillard教授此前在英國(guó)利物浦大學(xué)任教時(shí)就曾使用過(guò)該互動(dòng)反饋系統(tǒng)，“目前我們的系統(tǒng)是匿名使用，老師不會(huì)據(jù)此來(lái)給學(xué)生打分，這樣學(xué)生就不會(huì)有太大的心理壓力，他們可以真正地作為參與者主動(dòng)加入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)。同時(shí)我們也可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的答題表現(xiàn)來(lái)掌握教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量。”
“第一次使用這個(gè)系統(tǒng)，很新鮮。我們從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，在課堂上積極獨(dú)立思考，促進(jìn)了創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng);每個(gè)人都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，而在傳統(tǒng)的課堂上只有舉手被老師點(diǎn)到的同學(xué)才能答題，這也讓我們有了更多的參與性與學(xué)習(xí)興趣。智能化的課堂讓我們的學(xué)習(xí)變得更加輕松、生動(dòng)。”大二土木工程系張啟騰表示。
目前SRS學(xué)生互動(dòng)反饋系統(tǒng)已經(jīng)在西交利物浦大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言中心與土木工程系得到了應(yīng)用，并將在西交利物浦大學(xué)全校范圍內(nèi)逐步推廣。據(jù)悉，類似系統(tǒng)在國(guó)內(nèi)高校課堂上鮮有使用。（教育裝備采購(gòu)網(wǎng)整理）
