【教育裝備采購(gòu)網(wǎng)】 有數(shù)據(jù)顯示，截止2010年，我國(guó)高等工程教育培養(yǎng)規(guī)模已位居世界第一，但與“規(guī)模第一”不相稱的是，我國(guó)合格工程師的可獲得程度十年來(lái)世界排名卻很靠后。工程教育受傳統(tǒng)思維的束縛，重認(rèn)知、輕能力，培養(yǎng)模式單一，畢業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力缺失，學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求錯(cuò)位等等諸多問(wèn)題一直是工程教育界的嚴(yán)峻考驗(yàn)。提高未來(lái)工程師的創(chuàng)新能力，工程教育界責(zé)無(wú)旁貸。
正如使命無(wú)法選擇，命運(yùn)也無(wú)法假設(shè)一樣，這一責(zé)任則扎扎實(shí)實(shí)落到了泛華恒興的肩上。8月23日，在財(cái)智國(guó)際大廈，教育裝備采購(gòu)網(wǎng)與泛華恒興產(chǎn)品總監(jiān)周斌進(jìn)行了近兩個(gè)小時(shí)的對(duì)話，“一步步踏踏實(shí)實(shí)地做好我們要做的事情”是這位畢業(yè)于清華大學(xué)高材生最喜歡掛在嘴邊的一句話。從美國(guó)國(guó)家儀器(NI)有限公司技術(shù)市場(chǎng)部到泛華測(cè)控，盡管負(fù)責(zé)工程教育業(yè)務(wù)部門(mén)僅一年多的時(shí)間，但談及工程教育的相關(guān)產(chǎn)品及理念時(shí)，周斌的感情就如同對(duì)待新生的嬰兒，有珍愛(ài)，有自豪、更有欣喜。在周斌的身上，我們更深切地領(lǐng)悟到了泛華測(cè)控、泛華恒興之所以發(fā)展越來(lái)越快，越來(lái)越好的秘訣。
添一把柴 為企業(yè)輸送“100度”的優(yōu)秀人才
從上海前往北京，剛從機(jī)場(chǎng)匆忙趕到會(huì)談地點(diǎn)，周斌的臉上難掩倦意，可一旦談起泛華恒興的工程教育理念，他立馬變得神采飛揚(yáng)。“作為行業(yè)測(cè)控專家及測(cè)控技術(shù)專業(yè)公司的領(lǐng)先者，泛華測(cè)控在測(cè)控，航天、雷達(dá)擁有10多年的豐富經(jīng)驗(yàn)，這無(wú)疑為泛華恒興在工程教育領(lǐng)域的深耕細(xì)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”而投入此行業(yè)的更直接原因則緣于泛華恒興對(duì)工程教育的深刻思考。面對(duì)中國(guó)工程教育的種種問(wèn)題，“我們一直在問(wèn)自己，能不能有一種全新的教育方式改變目前工程教學(xué)方式落后，學(xué)生動(dòng)手能力弱，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力不足的問(wèn)題”。而2010年以培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才為目標(biāo)的卓越計(jì)劃(即卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃)的出臺(tái)，則更堅(jiān)定了泛華恒興最初的想法，成為泛華恒興進(jìn)入工程教育行業(yè)的直接契機(jī)。經(jīng)過(guò)2010年整整一年的潛心籌備，2011年正式設(shè)立泛華恒興工程教育部門(mén)，2011年的1月1日，周斌走馬上任，成為該部門(mén)首位產(chǎn)品總監(jiān)。
以客戶需求為導(dǎo)向，擁有自主的核心技術(shù)，強(qiáng)大的研發(fā)能力成為泛華恒興的立命之本。周斌告訴我們，盡管工程教育市場(chǎng)還在培育期，泛華恒興卻未急于將贏利放在首位。但在技術(shù)方面的投入?yún)s毫不吝嗇，這從公司對(duì)技術(shù)團(tuán)隊(duì)的支持上可見(jiàn)一斑，工程教育團(tuán)隊(duì)中技術(shù)人員占據(jù)了大半，上海的研發(fā)團(tuán)隊(duì)已達(dá)近30人。
“用不一樣的思維，做不一樣的產(chǎn)品”周斌如此簡(jiǎn)單地闡述他的理念，“擁有我們這種理念做工程教育的企業(yè)還不多”，因?yàn)樾?，外界還需要逐步接受的過(guò)程，但“相信能滿足客戶需求的才是有生命力的”，目前，泛華恒興的產(chǎn)品主要是應(yīng)用在大學(xué)教育，未來(lái)將會(huì)拓展到中學(xué)，面對(duì)優(yōu)秀的中學(xué)生，或者更專業(yè)的工程師培訓(xùn)。
實(shí)踐已經(jīng)證明，單一的學(xué)校教育是很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的工程師的，只有在教學(xué)中與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生的試驗(yàn)?zāi)芰?、綜合能力才可能有實(shí)質(zhì)性的提高。正如周斌所言“通過(guò)學(xué)校和老師的教學(xué)和指導(dǎo)，可以把這壺水燒到99度，但企業(yè)需要的是100度的開(kāi)水，這最后一度到底由誰(shuí)來(lái)燒，怎么燒，就成為最關(guān)鍵的一個(gè)因素。毫無(wú)疑問(wèn)，最懂工程教育的是企業(yè)，而不是學(xué)校。因此校企合作，是解決此問(wèn)題的最佳方案”。目前，泛華恒興已與不少學(xué)校合作，每年大約有100多名學(xué)生會(huì)在泛華恒興培訓(xùn)3到6個(gè)月，將其在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。在企業(yè)中體驗(yàn)一些真實(shí)的工程項(xiàng)目與技能訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的工程能力鍛煉和提升是極為重要的。
形象直觀交互顛覆傳統(tǒng) 隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)打破常規(guī)
未來(lái)工程師最可貴的品質(zhì)就是創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新并非是從無(wú)到有的新發(fā)明新創(chuàng)造，當(dāng)今的創(chuàng)造更應(yīng)該是綜合創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，是對(duì)各種成熟的可用的知識(shí)的創(chuàng)意性組合。因此，泛華恒興在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)時(shí)就以開(kāi)發(fā)學(xué)生的這種創(chuàng)新能力為首要，將其貫穿于教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、及創(chuàng)新三大環(huán)節(jié)中，這也是泛華恒興next工程教育品牌的核心與精髓。
教學(xué)是知識(shí)傳授中最基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的課堂教育通常都是以板書(shū)的方式完成，但顯而易見(jiàn)，這種方式遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)方式。為此，泛華恒興推出了全新理念的nextpad，它的最大特點(diǎn)就是直觀交互與形象，這就是next所提出的“課件的革命”。 “課件不再是一個(gè)個(gè)的ppt文件，打開(kāi)后都是無(wú)窮的字、圖和公式，只能讓學(xué)生靜態(tài)地去進(jìn)行復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí);而是可以活動(dòng)起來(lái)，在看知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，可以有動(dòng)態(tài)的演示進(jìn)行配合，這樣就是一種完全不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”。為了更好地讓我們理解這一理念，周斌一邊闡述，一邊不忘向我們演示信號(hào)處理器軟件，隨著對(duì)相關(guān)不同參數(shù)進(jìn)行修改，對(duì)應(yīng)的變化會(huì)以曲線圖、波形圖等動(dòng)態(tài)的直觀演示出來(lái)，非常有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解。
實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置，是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)即是指學(xué)生通過(guò)動(dòng)手和親自實(shí)踐去體驗(yàn)與獲取學(xué)科中的重要知識(shí)點(diǎn);也包括將課堂中所學(xué)的理論知識(shí)在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行驗(yàn)證的過(guò)程。泛華恒興發(fā)現(xiàn)目前市場(chǎng)上的各種實(shí)驗(yàn)器材都較為傳統(tǒng)，形式單一，擴(kuò)展性欠缺;鑒于此，next給自己提出了這樣一個(gè)命題，下一代的實(shí)驗(yàn)設(shè)備是什么樣的?周斌告訴我們，由單純實(shí)驗(yàn)室向綜合性的工程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)發(fā)展，一個(gè)平臺(tái)可以承載多個(gè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)，這是趨勢(shì)與方向，即能統(tǒng)一管理與協(xié)調(diào)，提高效率，也節(jié)省了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成本。這是用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的nextboard平臺(tái)的最根本理念。
“平臺(tái)化、模塊化、信息化是nextboard臺(tái)的三大特色”，平臺(tái)化的nextboard破了針對(duì)單獨(dú)學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)儀器，這個(gè)綜合性的工程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)涵蓋了盡可能多的科目實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這被許多老師所青睞。而其另外一特點(diǎn)模塊化則打破了過(guò)去固態(tài)化，一成不變的箱式，或者柜式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，極大地增強(qiáng)了各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的靈活性及可擴(kuò)展性。做機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)涉及到傳感器、電工電子、自動(dòng)控制、機(jī)械結(jié)構(gòu)等綜合性的知識(shí)點(diǎn)，而nextboard模塊化可以將此知識(shí)點(diǎn)全部集結(jié)在一起。通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)?zāi)K和功能模塊，老師們可以按照自己課程的需要自行選擇和搭配自己的實(shí)驗(yàn)室;另一方面，隨著每年模塊種類(lèi)的不斷增添，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)就又具備了長(zhǎng)期可擴(kuò)展性，不會(huì)過(guò)早地過(guò)時(shí)甚至報(bào)廢。“靈活可配與可擴(kuò)展性是模塊式的特點(diǎn)，”周總向我們強(qiáng)調(diào)說(shuō)“模塊化的另一個(gè)好處是學(xué)生還可以按照自己的創(chuàng)意將多個(gè)模塊一起放在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上搭建自己的系統(tǒng)，在更高層次上做各種綜合實(shí)驗(yàn)，這一優(yōu)點(diǎn)也是傳統(tǒng)教儀所無(wú)法比擬的。”
在固定的時(shí)間段，讓學(xué)生來(lái)到實(shí)驗(yàn)室做固定的實(shí)驗(yàn)。這是傳統(tǒng)常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，“隨時(shí)隨地，根據(jù)需要選擇時(shí)間地點(diǎn)做實(shí)驗(yàn)，做工程創(chuàng)新訓(xùn)練，這是許多老師的迫切愿望”，周總說(shuō)道，“為此，我們利用云計(jì)算這一新興技術(shù)，來(lái)幫助老師實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的全面信息化，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地做實(shí)驗(yàn)的美麗愿景。”在這個(gè)平臺(tái)上，老師可以在PPT上使用云來(lái)背課，并隨時(shí)可以看見(jiàn)有多少試驗(yàn)在進(jìn)行中，進(jìn)展的情況如何，老師隨時(shí)解答學(xué)生提出的疑問(wèn)。而學(xué)生則可以在QQ上、人人網(wǎng)上作插件便可完成作業(yè)提交。 “我們幫助學(xué)校建立局域網(wǎng)，并提供云服務(wù)，這樣我們將從賣(mài)產(chǎn)品轉(zhuǎn)變到賣(mài)服務(wù)，而這無(wú)疑是商業(yè)模式上的巨大轉(zhuǎn)變。” 周斌如此感慨到。
目前基于云技術(shù)的nextboard臺(tái)還未正式推出，僅有測(cè)試版，“我們?cè)诓粩嗟赝晟拼水a(chǎn)品，預(yù)計(jì)在明年推出比較成熟的基于云技術(shù)的模塊化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”。周總告訴我們。
在向我們介紹了泛華恒興在教學(xué)，實(shí)驗(yàn)的next產(chǎn)品理念后，周總最終將話題落到了未來(lái)工程師教育中最重要的環(huán)節(jié)——學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。周斌向我們表示，據(jù)觀察，這種綜合能力的培養(yǎng)，80%都是通過(guò)全國(guó)各類(lèi)競(jìng)賽來(lái)實(shí)現(xiàn)的， 但是，這些全國(guó)競(jìng)賽所針對(duì)的對(duì)象，往往只是20%學(xué)習(xí)和能力位列前茅的尖子學(xué)生。剩下的 80% 的學(xué)生， 如何能夠在平時(shí)也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力， 這是迫切需要解決的問(wèn)題。面向普通學(xué)生、能為中國(guó)更多的工程專業(yè)的學(xué)生提供平等的平臺(tái)，一直泛華恒興所推崇的。這些工作將極大地提升中國(guó)工程教育的整體水平，為中國(guó)工程界輸出更優(yōu)秀的人材，泛華恒興所做的這些奠基性的基礎(chǔ)工作，無(wú)疑意義重大。
周斌認(rèn)為當(dāng)下的創(chuàng)新能力應(yīng)該是連接與綜合能力。“我們的理念是來(lái)自樂(lè)高公司的啟迪，樂(lè)高只給孩子們提供積木，而不是汽車(chē)、房子，自己動(dòng)手搭積木讓孩子擁有了房子與汽車(chē)。同樣我們也是在提供“積木”，這些“積木”就是那些數(shù)目眾多的模塊，而將創(chuàng)新交給了學(xué)生”。
在談及這些產(chǎn)品的應(yīng)用時(shí)，周總告訴我們，在今年夏天舉行的面對(duì)東北地區(qū)的一個(gè)培訓(xùn)會(huì)上，很多學(xué)生們就是利用泛華恒興提供的能夠轉(zhuǎn)動(dòng)方向的智能球模塊完成了類(lèi)似歐洲杯點(diǎn)球?qū)官惖囊粋€(gè)設(shè)計(jì)。周斌興致勃勃地向我們演示了學(xué)生們的設(shè)計(jì)，并十分高興地表示在參賽的15支隊(duì)伍里，有13支隊(duì)伍都選擇了泛華恒興提供的智能球作為設(shè)計(jì)素材，來(lái)自學(xué)生的認(rèn)可，令他十分興奮。
以開(kāi)放共享的理念 合力營(yíng)造工程教育良好的生態(tài)環(huán)境
“開(kāi)放、共享”是周總在談話中不時(shí)傳達(dá)給我們的信息。在泛華恒興的nextpad平臺(tái)上，已擁有400多種應(yīng)用程序及課件，其中有40%都是由第三方制作的，這些開(kāi)發(fā)者即有老師，學(xué)生，也有工程師等專業(yè)人員。周總告訴我們，明年第三方開(kāi)發(fā)的比例將進(jìn)一步提升，達(dá)到50%。“未來(lái)我們希望的比較理想的狀態(tài)是60%的課件及軟件來(lái)自第三方”，建設(shè)一個(gè)開(kāi)放的，重包平臺(tái)，時(shí)實(shí)更新，與工程教育的從業(yè)者一起打造良好的生態(tài)環(huán)境是泛華恒興努力的方向。“合力一起做事情才能把事情做得更強(qiáng)”，周總解釋道“這個(gè)事情指的就是培養(yǎng)中國(guó)優(yōu)秀的工程師”。
周總告訴我們，nextpad永久免費(fèi)，任何人都可以沒(méi)有任何障礙地登陸nextpad平臺(tái)。當(dāng)記者詢問(wèn)，nextpad是否會(huì)仿照蘋(píng)果的應(yīng)用商店，成為創(chuàng)業(yè)者的平臺(tái)，周總表示短時(shí)間內(nèi) 不會(huì)考慮這種做法，扎扎實(shí)實(shí)地把各類(lèi)的應(yīng)用程序及課件做好，讓越來(lái)越多的學(xué)生老師喜歡這里，一起搭建一個(gè)共同分享的開(kāi)放平臺(tái)是第一步。當(dāng)然隨著平臺(tái)參與程度的提高，以及使用頻率的提升，課件及應(yīng)用程序的積累，也不排除這種可能。
而這種開(kāi)放共享的理念同樣也貫穿在用于實(shí)驗(yàn)的nextpad臺(tái)上，除現(xiàn)成的模塊外，學(xué)生、老師，及相關(guān)領(lǐng)域工作人員更可自己動(dòng)手在平臺(tái)上搭建電路或自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及模塊。他向我們比喻說(shuō)“這有點(diǎn)類(lèi)似火鍋，nextpad臺(tái)是火鍋底料，各種模塊就如同白菜豆腐等各種料，通過(guò)各種創(chuàng)意整合就可能完成一份香噴噴、熱氣騰騰的美食”。目前此平臺(tái)已擁有自動(dòng)化控制、通信原理、傳感器、電工電子、物聯(lián)網(wǎng)等50多個(gè)模塊，計(jì)劃今年完成60個(gè)模塊的建設(shè)。
目前，在這個(gè)平臺(tái)上已有清華、北大、上海交大、復(fù)旦大學(xué)等幾所大學(xué)開(kāi)辟了專區(qū)，其中復(fù)旦大學(xué)已開(kāi)發(fā)了二三十套模塊。學(xué)生們3、5人組織一個(gè)團(tuán)隊(duì)，有做心電圖設(shè)計(jì)的，有做老虎機(jī)游戲的，他們?cè)谧鲈囼?yàn)的過(guò)程與真正的工程實(shí)驗(yàn)在本質(zhì)上已非常接近，idea的產(chǎn)生 -原型驗(yàn)證-制板-功能調(diào)試-軟件編寫(xiě)-最后的匯報(bào)-完成最終的產(chǎn)品，通過(guò)在nextpad臺(tái)上，學(xué)生們不僅深刻地體會(huì)到工程設(shè)計(jì)的流程，在團(tuán)隊(duì)的合作中更是鍛煉了學(xué)生們的合作能力及協(xié)調(diào)能力。
個(gè)人簡(jiǎn)介
周斌，1981年出生，畢業(yè)于清華大學(xué)汽車(chē)工程系，現(xiàn)任北京泛華恒興科技有限公司工程教育產(chǎn)品總監(jiān)。
“未來(lái)10年的工程教育是怎么樣的?”，這是周斌給自己的一道職業(yè)道路的命題。 隨著國(guó)家“卓越工程師”計(jì)劃的提出， 對(duì)于中國(guó)的工程教育，這是一個(gè)非常好的進(jìn)行反思和迭代的機(jī)會(huì)。周斌直接提出的工程教育的三大圖騰，即教學(xué)、實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新這三個(gè)方向，他更指出，在這三個(gè)方向，我們都有很大的提高和創(chuàng)新的空間。為此，周斌著手創(chuàng)立了泛華恒興工程教育的全新品牌 next 。
在教學(xué)方面，周斌提出“形象、生動(dòng)與交互的教學(xué)方法”，并推出了工程教育課件平臺(tái) nextpad ， 其類(lèi)似蘋(píng)果 Appstore 的運(yùn)營(yíng)理念， 使得其平臺(tái)在短短1年之內(nèi)從10個(gè)應(yīng)用課件， 到目前達(dá)到超過(guò)400個(gè)的規(guī)模。 更值得一提的是， 其中超過(guò)40%的都來(lái)自于第三方。
在實(shí)驗(yàn)方面，他敏銳地發(fā)現(xiàn)了“平臺(tái)化、模塊化與信息化”這三大未來(lái)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的發(fā)展趨勢(shì)，并通過(guò)研發(fā)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)出了新一代的通用工程教育實(shí)驗(yàn)平臺(tái) nextboard ， 其平臺(tái)可以滿足幾乎所有理工科課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容， 并可讓老師根據(jù)自己需要靈活選擇實(shí)驗(yàn)?zāi)K與內(nèi)容， 甚至鼓勵(lì)自己開(kāi)發(fā)創(chuàng)新模塊。 該平臺(tái)已在 清華大學(xué)、 中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、 浙江大學(xué) 、 復(fù)旦大學(xué)、江南大學(xué)等學(xué)校建立了實(shí)驗(yàn)室， 與老師們協(xié)力大幅度提高實(shí)驗(yàn)課的效果。 此外， nextboard 平臺(tái)也被選為第二屆全國(guó)虛擬儀器大賽的制定參賽平臺(tái)， 獲得師生的一致好評(píng)。
曾幾何時(shí)，幾乎所有的領(lǐng)域都在談“創(chuàng)新”二字，而對(duì)于工程師的創(chuàng)新能力， 周斌認(rèn)為其實(shí)質(zhì)應(yīng)該是綜合的能力， 即將各種學(xué)科的知識(shí)與技術(shù)綜合起來(lái)， 從而來(lái)解決世界上的實(shí)際問(wèn)題。而對(duì)于這種能力的培養(yǎng)，周斌借鑒了著名玩具廠商 LEGO 的理念， 即“給到學(xué)生的是積木， 而不是房子”，通過(guò)給予學(xué)生一個(gè)個(gè)積木式的模塊產(chǎn)品， 學(xué)生可以自由地將這些按照自己的想法結(jié)合起來(lái)，從而真正意義上地鍛煉綜合創(chuàng)新的能力。 根據(jù)周斌這一理念， 哈爾濱工業(yè)大學(xué)在今年暑假也舉辦了別開(kāi)生面的“智能球”大賽，學(xué)生們都自發(fā)地投入到比賽的氣氛中， 而且玩得非常興奮， 而從中又真正學(xué)習(xí)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及機(jī)電一體化等各種技術(shù)和知識(shí)。
作為一名著名工科院校出生的高等生，周斌深深了解工程教育的未來(lái)方向，而其所具備的創(chuàng)新意識(shí)以及市場(chǎng)洞察力，以及泛華恒興多年的工程項(xiàng)目技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)，將讓 next 品牌不斷前進(jìn)，讓工程教育與眾不同。
