日前，在長(zhǎng)慶涇渭小學(xué)的課堂上，老師在電子黑板上點(diǎn)擊操作并提出問(wèn)題，學(xué)生們通過(guò)自己手中的電子書(shū)包進(jìn)行解答，即時(shí)將答案反饋給老師。師生同步共享課程資源，整個(gè)課堂洋溢著輕松快樂(lè)、好學(xué)上進(jìn)的濃厚氛圍……

輕松快樂(lè)、好學(xué)上進(jìn)的課堂氛圍

　　這是立人科技“智慧教室”在西安長(zhǎng)慶涇渭小學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)的一幕，由陜西師大立人中小學(xué)數(shù)字化教育研究所，西安立人科技股份有限公司研發(fā)并共同合作推進(jìn)的一套全新的數(shù)字化教學(xué)解決方案。為了檢驗(yàn)試點(diǎn)效果，進(jìn)一步滿足用戶需求，為后續(xù)的投入運(yùn)行累積經(jīng)驗(yàn)，立人科技公司市場(chǎng)部有關(guān)人員專程到長(zhǎng)慶涇渭小學(xué)進(jìn)行產(chǎn)品的操作示范，并認(rèn)真聽(tīng)取了師生們的意見(jiàn)和建議。

進(jìn)行立人科技“智慧教室”推廣項(xiàng)目試點(diǎn)工作的西安長(zhǎng)慶涇渭小學(xué)

　　1、學(xué)生、老師和家長(zhǎng)“心有靈犀一網(wǎng)通”

　　“電子黑板”和“電子書(shū)包”對(duì)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的學(xué)習(xí)生態(tài)具有不可忽視的作用。立人科技依托西安電子科技大學(xué)的高校背景和陜西師范大學(xué)中小學(xué)教育信息化聯(lián)合研究所強(qiáng)大的資源整合優(yōu)勢(shì)，以“任何地方使用”、“學(xué)習(xí)無(wú)所不在”、“教學(xué)多元?jiǎng)?chuàng)新”為核心理念，致力于為客戶提供硬件、軟件以及“云”服務(wù)的一整套智慧教室解決方案，其中硬件方面包括多功能設(shè)計(jì)于一體的立人電子黑板和時(shí)尚輕巧的電子書(shū)包閱讀終端;軟件包括多種教學(xué)管理和配套同步學(xué)習(xí)軟件;通過(guò)提供先進(jìn)的“云”服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享、教學(xué)反饋、家校溝通、共同管理、共同監(jiān)督和共同贏利。

二年級(jí)(6)班師生運(yùn)用立人e百電子書(shū)包系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)

　　在長(zhǎng)慶涇渭小學(xué)的這次課堂上我們看到，二年級(jí)的學(xué)生們對(duì)自己面前的“電子書(shū)包”感到新鮮不已，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、回答問(wèn)題的積極性很高。這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是關(guān)于方向辨認(rèn)的有關(guān)知識(shí)。老師讓同學(xué)們討論一個(gè)問(wèn)題，“2008年舉世震驚的汶川大地震發(fā)生在哪里，它在北京的什么方向呢?”老師一邊說(shuō)著，一邊輕點(diǎn)“電子黑板”，一幅清晰的中國(guó)地圖以及一個(gè)可移動(dòng)的方向板隨即顯示在了“電子黑板”上。與此同時(shí)，教室里所有同學(xué)的“電子書(shū)包”頁(yè)面，也出現(xiàn)了同樣的題目。3秒鐘后，全班同學(xué)的姓名及答案又都顯示在了“電子黑板”上，高度智能化的互動(dòng)平臺(tái)激發(fā)了同學(xué)們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，極大地豐富了教學(xué)的模式和內(nèi)容。

老師可以通過(guò)云端書(shū)柜將教材和可見(jiàn)發(fā)送到學(xué)生手中

　　可以說(shuō)，立人科技推出的“智慧教室”解決方案，運(yùn)用“云”管理理念，將傳統(tǒng)的課堂搬到信息化的環(huán)境中，搭建起一個(gè)高效的e-teaching&learning平臺(tái)，所帶來(lái)的是教學(xué)模式的根本性改變。在這種模式下，教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者;學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)向主動(dòng)地探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題轉(zhuǎn)變;老師與學(xué)生之間的互動(dòng)討論更有利于因材施教，從而提高教學(xué)的效率。

　　此外，通過(guò)為中小學(xué)師生及家長(zhǎng)構(gòu)建虛擬專用網(wǎng)絡(luò)，立人e百電子書(shū)包系統(tǒng)還可以讓家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)和學(xué)校之間的相互溝通，從而進(jìn)一步提高中小學(xué)教育信息化水平?？梢?jiàn)，這種交互式的電子化教學(xué)平臺(tái)帶來(lái)的不僅僅是媒介的改變，更是教育理念的創(chuàng)新。

學(xué)生在課堂上踴躍回答老師問(wèn)題

立人電子黑板上及時(shí)顯示出學(xué)生的姓名及答案統(tǒng)計(jì)結(jié)果

　　2、真正讓學(xué)生自主、高效、快樂(lè)學(xué)習(xí)

　　創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，使教師教學(xué)更精彩，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松，提升教學(xué)效能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其真正成為孩子們學(xué)習(xí)和生活的信息助手，正是立人科技“智慧教室”數(shù)字化課堂解決方案的指導(dǎo)理念和優(yōu)勢(shì)所在。

　　在立人科技“智慧教室”解決方案中，每位同學(xué)都擁有一個(gè)自己的專屬登錄號(hào)碼，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和興趣進(jìn)行自主性和差異化學(xué)習(xí)。學(xué)生端通過(guò)立人電子書(shū)包提供的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以完成電子作業(yè)、捕捉薄弱環(huán)節(jié)、同學(xué)間相互學(xué)習(xí)等等。

　　西安長(zhǎng)慶涇渭小學(xué)試用我公司電子書(shū)包系統(tǒng)的課后，孩子們露出了燦爛的笑容。當(dāng)老師問(wèn)及本堂課的最大感受和收獲時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)運(yùn)用電子書(shū)包可以直接提交作業(yè)答案并將其顯示在電子黑板上讓老師看到，不必再用本子進(jìn)行抄寫(xiě)，非常“輕便、靈活”;有的學(xué)生說(shuō)運(yùn)用電子書(shū)包可以讓老師及時(shí)看到作業(yè)，讓老師批改作業(yè)更輕松，同時(shí)運(yùn)用電子黑板可移動(dòng)的方向板進(jìn)行方向的辨認(rèn)，更加形象與生動(dòng)。孩子們的真實(shí)體驗(yàn)和切實(shí)感受也正是立人科技“智慧教室”一整套解決方案的最大優(yōu)勢(shì)。

學(xué)生運(yùn)對(duì)立人e百電子書(shū)包表現(xiàn)出濃厚的興趣

　　此外，在立人科技“智慧教室”解決方案的遠(yuǎn)景之下，運(yùn)用電子書(shū)包無(wú)疑是一個(gè)很重要的利器，其內(nèi)容和形式豐富多樣，包括例題講解、課件、圖片、動(dòng)畫(huà)素材和同步學(xué)習(xí)等資料，還可以用聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體形式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更加豐富和擴(kuò)展，整個(gè)教學(xué)不再是翻翻書(shū)那樣枯燥無(wú)味，而是充滿了智慧和樂(lè)趣，這些都有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，也讓學(xué)生自主、高效、快樂(lè)的學(xué)習(xí)成為可能。

　　“電子書(shū)包”作為數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式，是教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)其進(jìn)行推廣也是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程。這次產(chǎn)品試點(diǎn)，是對(duì)立人科技“智慧教室”整套解決方案的一次有效檢驗(yàn)，有利于我們及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在優(yōu)質(zhì)資源的選擇與開(kāi)發(fā)、服務(wù)系統(tǒng)的升級(jí)與維護(hù)方面下足功夫，唯有此，才能為后續(xù)的正式投入運(yùn)營(yíng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步提升立人產(chǎn)品的市場(chǎng)影響力和品牌知名度。