不論是時代和科技的發(fā)展趨勢，還是國家政策的指引，都已經(jīng)明確的證明了幼教信息化不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢。作為幼教從業(yè)人員，需要適應(yīng)這樣的趨勢，并找到屬于自己的信息化發(fā)展之路。
提起幼教信息化，人們首先想到的可能就是幼兒園的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、教師的電腦應(yīng)用、日常的多媒體教學(xué)等等，為此，不少幼兒園也是大興土木，不斷采購先進(jìn)的設(shè)備、儀器，硬件配置堪稱豪華。
不可否認(rèn)，以上硬件設(shè)施是幼教信息化的重要基礎(chǔ)，諸多幼教信息化手段的實(shí)現(xiàn)需要強(qiáng)大的硬件配置，但是，我們必須同時看到，僅僅有硬件的配置是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，幼教從業(yè)人員觀念的改變是對幼教信息化影響更為重要的內(nèi)容。
我們不止一次的看到了這樣的場景，一個信息化設(shè)備配置完善的幼兒園，網(wǎng)站許久未見更新，電腦只在查找資料時使用，老師們依舊用手工的方式進(jìn)行著各種記錄，偶爾使用電腦也只是簡單的編輯，最終還需要打印紙質(zhì)文件……如果配置了豪華的硬件設(shè)施，只是為了這些簡單功能的實(shí)現(xiàn)，那么幼教信息化對于很多幼兒園來說，還只是一句口號而已。
真正的幼教信息化不單單是配置硬件，更要更新軟件，更需要園長、教師從觀念上開始轉(zhuǎn)變。幼教信息化的真諦無外乎“互動”、“創(chuàng)新”、“智能”三個關(guān)鍵詞，“互動”即基于信息化平臺下的家庭與幼兒園之間、教師與教師之間、教師與園長之間的全方位互動;“創(chuàng)新”即充分利用最新的科技，不斷更新園所的教育理念、模式;“智能”則是充分利用信息化手段的優(yōu)勢，減輕人工壓力，從園所管理到日常的教育教學(xué)工作均能在信息化的平臺之上實(shí)現(xiàn)。
只有園長、教師從觀念上認(rèn)識到幼教信息化的真諦，并從日常的工作中進(jìn)行改變，才能充分利用幼教信息化的手段實(shí)現(xiàn)園所的特色化發(fā)展，并享受幼教信息化帶給自己的成果。
令人欣喜的是，已經(jīng)有很多園所意識到這一點(diǎn)，并開始從根本上開始改變。近日，在“3iKids互動寶寶應(yīng)用之星”的評選活動中，我們就發(fā)現(xiàn)了一批這樣的園長、教師，他們從接觸“3iKids互動寶寶”之時的機(jī)械化應(yīng)用，到后期的主動應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了工作方式的巨大轉(zhuǎn)變，在工作壓力大大減輕的同時，工作效率不斷提升，極大的提高了幼兒園的社會聲譽(yù)，同時也實(shí)現(xiàn)了個人素質(zhì)的飛速提升，現(xiàn)在均已成為各地在幼教信息化領(lǐng)域的模范帶頭人物。
幼教信息化存在于每一個幼教從業(yè)者的身邊，選擇一個優(yōu)秀的平臺，從自己的觀念開始改變，每個人都可以享受科技發(fā)展帶給自己的巨大幫助。
