今年暑假期間，山東交通學(xué)院鄒肖肖、王林賢等30多名學(xué)生留在校園，聆聽學(xué)院院長(zhǎng)鹿林教授“成長(zhǎng)自我”的專題授課，參加學(xué)校為他們量身定制的“成長(zhǎng)力訓(xùn)練營(yíng)”。鄒肖肖告訴記者，這些寶貴而難得的機(jī)會(huì)，來自該校今年重點(diǎn)打造的首屆優(yōu)秀學(xué)生“成長(zhǎng)課堂”。
“讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀?！鄙綎|交通學(xué)院學(xué)生工作處處長(zhǎng)李貞濤說，“‘成長(zhǎng)課堂’是學(xué)校精心設(shè)計(jì)的‘第二課堂’，在不影響正常專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度、價(jià)值觀自我認(rèn)知能力、成長(zhǎng)力和管理力，對(duì)那些優(yōu)秀學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生積極、正面的影響?！?
據(jù)介紹，該校“成長(zhǎng)課堂”的學(xué)生來自全校各個(gè)學(xué)院的不同專業(yè)，進(jìn)入“成長(zhǎng)課堂”的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)要在班級(jí)前15%，還要通過自主申請(qǐng)、職業(yè)性格測(cè)試、心理測(cè)試及面試等嚴(yán)格的考查環(huán)節(jié)?！拔覀儍?yōu)先選擇情緒穩(wěn)定性、獨(dú)立性、自律性、自我接納性好，以及在新環(huán)境中的成長(zhǎng)能力、創(chuàng)造力強(qiáng)的學(xué)生?！薄俺砷L(zhǎng)課堂”心理專業(yè)指導(dǎo)教師陳朝霞說。
該校為首屆進(jìn)入“成長(zhǎng)課堂”的學(xué)生配備了總體負(fù)責(zé)、心理專業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、日常管理等方面的4名班主任，并配備了專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)和企業(yè)導(dǎo)師，精心設(shè)計(jì)了不同于第一課堂和日常課外活動(dòng)的培養(yǎng)方案?！俺伺囵B(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知、自我規(guī)劃以及悅納自我的能力和積極樂觀的生活學(xué)習(xí)態(tài)度外，我們至少要拿出一半的時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生管理的理念和能力?！崩钬憹f。
在“成長(zhǎng)課堂”每學(xué)期64學(xué)時(shí)的課程中，管理案例、項(xiàng)目管理、管理案例與經(jīng)典導(dǎo)讀以及跨文化交流等核心課程，學(xué)院全部聘請(qǐng)國(guó)外高校教授和優(yōu)秀企業(yè)管理人員實(shí)行英語(yǔ)授課。結(jié)業(yè)時(shí)，學(xué)生要獨(dú)立或合作完成一個(gè)管理項(xiàng)目?！斑@不僅能提高學(xué)生的管理能力，還可以拓展學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交流能力?！崩钬憹f。
同時(shí)，“成長(zhǎng)課堂”為學(xué)生提供至少三次“成長(zhǎng)力訓(xùn)練營(yíng)”、每周一次的外教交流機(jī)會(huì)、兩周一次的成長(zhǎng)沙龍，參與教師的學(xué)術(shù)科技項(xiàng)目，以及擔(dān)任總經(jīng)理助理等企業(yè)掛職鍛煉機(jī)會(huì)。
“我們非常重視促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的“一對(duì)一”生涯規(guī)劃指導(dǎo)，為他們提供學(xué)術(shù)、社會(huì)實(shí)踐等各方面的發(fā)展機(jī)會(huì)，盡量滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求?！薄俺砷L(zhǎng)課堂”職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師周顏玲說。
按照規(guī)定，“成長(zhǎng)課堂”的學(xué)生進(jìn)入和退出實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，缺課、完不成作業(yè)等達(dá)到3次以上，以任何非正當(dāng)、非公平的方式為自己獲利、獲職，在考試中出現(xiàn)任何作弊或違紀(jì)行為等，都將視為自動(dòng)退出“成長(zhǎng)課堂”。
李貞濤說：“作為一所普通的二本院校，我們嘗試全新的培養(yǎng)辦法，希望幫助那些原本優(yōu)秀的學(xué)生變得更加優(yōu)秀，若干年后，他們能夠成為在某一領(lǐng)域做出卓越成就的優(yōu)秀人才?！?
