【教育裝備采購網(wǎng)】（張來全）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”如火如荼，互聯(lián)網(wǎng)、教育兩者的深度融合，讓傳統(tǒng)教育發(fā)生大變革。變革中，傳統(tǒng)教學(xué)模式和方式發(fā)生了深刻變化。那么，顛覆傳統(tǒng)過后，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”目的何在?復(fù)旦大學(xué)陸昉教授認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”旨在通過互聯(lián)網(wǎng)手段，讓優(yōu)質(zhì)教育資源充分共享，逐步提升教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。

　　教育信息化變革又體現(xiàn)在哪些方面呢?首先反映在教育手段的科技化，當(dāng)下學(xué)習(xí)的手段不再僅僅通過課堂，更多的通過互聯(lián)網(wǎng)，通過手機(jī)，通過電腦等科技化產(chǎn)品完成;于是，教育的科技性讓教學(xué)資源數(shù)字化，突破效益的控制，傳播到世界的每一個角落;教育信息化推進(jìn)同樣讓教學(xué)模式漸趨科學(xué)化，在傳統(tǒng)模式基礎(chǔ)上完成升級換代。

　　復(fù)旦大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心主任，原復(fù)旦大學(xué)副校長陸昉博士

　　據(jù)陸昉教授觀點(diǎn)，他認(rèn)為從社會角度來說，當(dāng)下高等教育很難實(shí)現(xiàn)教育公平，正因?yàn)榻逃Y源的匱乏、不對等，共享性不強(qiáng)才讓高校有了層級劃分，更多的人傾向于考取握有更多優(yōu)勢資源的大學(xué)。從學(xué)校角度來說，缺乏名師資源，以復(fù)旦大學(xué)為例，教師本身承受著教學(xué)、科研的雙重壓力，重復(fù)式的授課方式缺失了與學(xué)生的互動溝通，教學(xué)效率低下。就學(xué)生本身而言，指定教室的指定上課方式，無法實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，創(chuàng)新精神培育更無從談起。

　　教育信息化的實(shí)現(xiàn)，能否解決高等教育實(shí)際存在的這些問題呢，答案是肯定的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”下，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在高校之間共享順暢，最大限度實(shí)現(xiàn)教育公平，同時借助高校聯(lián)盟這樣的聯(lián)合體，逐步消弭校校之間的資源差異。技術(shù)化的教學(xué)改革，也讓教師投入更少的精力，帶來更多的產(chǎn)出。對學(xué)生來說，在自由寬松的環(huán)境下，打破教室空間限制，有了更多的選擇，自主性大大增強(qiáng)，收獲也變得更大，最終迸發(fā)出更多的創(chuàng)新精神。

　　總的來說，互聯(lián)網(wǎng)+教育，是融合，是深化，是發(fā)展。而不是簡單的教育+互聯(lián)網(wǎng)，將教育放到互聯(lián)網(wǎng)上，不加以充分利用，毫無效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”深化中，平衡了教育資源，提升了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了創(chuàng)新人才，最終實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。