【教育裝備采購(gòu)網(wǎng)訊】（編輯 田江平）11月26日結(jié)束的2015南京教育裝備展示會(huì)上，STEM實(shí)驗(yàn)室暨創(chuàng)客空間裝備展區(qū)無(wú)疑是這個(gè)展會(huì)上最吸引觀眾的展區(qū)之一。幾乎在同時(shí)，肇始于美國(guó)的STEM教育正悄然興起，并為我國(guó)教育裝備工作者所關(guān)注。我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正處于從分科教學(xué)向綜合教育的轉(zhuǎn)型期，實(shí)現(xiàn)課程綜合化是亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題之一。

　　STEM實(shí)驗(yàn)室的火熱，筆者認(rèn)為，其背后反映的真正問(wèn)題是教育裝備的個(gè)性化與標(biāo)準(zhǔn)化的矛盾。教育裝備標(biāo)準(zhǔn)化是合理發(fā)展教育裝備，提升擴(kuò)展性和兼容性，旨在提升裝備的通用程度，才能得以廣泛推廣，最終服務(wù)于教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)用。

　　誰(shuí)掌握標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)就掌握行業(yè)的發(fā)展方向，就站在了行業(yè)發(fā)展的制高點(diǎn)上。如果一個(gè)企業(yè)不能參與標(biāo)準(zhǔn)制定，那就比同行晚了一步，尤其是在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈的當(dāng)前，生存將尤為艱難。最了解產(chǎn)品技術(shù)的人是企業(yè)本身，教育裝備行業(yè)企業(yè)也應(yīng)該像蘋果、三星、intel等公司一樣去引領(lǐng)行業(yè)的基礎(chǔ)發(fā)展，或像新聯(lián)合眾一樣，整合一流企業(yè)，達(dá)成合理，共同推動(dòng)發(fā)展。

　　從用戶層面來(lái)說(shuō)，同樣需要主動(dòng)。在這個(gè)講究個(gè)性發(fā)展追求創(chuàng)新的時(shí)代，標(biāo)準(zhǔn)化似乎又成為了追求個(gè)性化發(fā)展路上的絆腳石，這種情況在經(jīng)濟(jì)、教育相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)尤為明顯。在當(dāng)前教育裝備已經(jīng)滿足基本教學(xué)需求的情況下，如何實(shí)現(xiàn)突破是這些地區(qū)著重考慮的問(wèn)題?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，教育的互聯(lián)網(wǎng)思維要堅(jiān)持用戶至上。因此，現(xiàn)代教育裝備有了新的特點(diǎn)，它是基于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要而建立，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)至高無(wú)上。蘇州市教育裝備與勤工儉學(xué)辦公室主任陳紹義曾提出“轉(zhuǎn)變被動(dòng)教育裝備向主動(dòng)教育裝備發(fā)展”亦是同樣的道理。

　　但是，教育裝備的標(biāo)準(zhǔn)化和個(gè)性化問(wèn)題并不是對(duì)立的兩方面。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育裝備的標(biāo)準(zhǔn)化和個(gè)性化的矛盾問(wèn)題會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到解決。