2015年1月12日，達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)與阿里云共同向外界宣布雙方達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，共同培養(yǎng)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)方向的技術(shù)人才。對(duì)于本次合作，阿里云業(yè)務(wù)總經(jīng)理劉松表示，是為了更接地氣的把高端的云技術(shù)植入到中國(guó)的高等教育和IT職業(yè)教育領(lǐng)域，滿足更多IT人才對(duì)云技術(shù)的渴求，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的大數(shù)據(jù)和云計(jì)算方面的人才。
在筆者看來(lái)，除了上述原因外，也在于整個(gè)2015年，阿里巴巴在O2O、娛樂、傳媒、健康等行業(yè)中處處顯露“進(jìn)擊”的姿態(tài)，但是在在線教育行業(yè)中，阿里卻顯得有些“漫不經(jīng)心”。淘寶教育是目前在在線教育領(lǐng)域，阿里僅僅布局了“淘寶教育”這一款核心的自有產(chǎn)品。如今，通過(guò)與全國(guó)性的線下教育集團(tuán)達(dá)內(nèi)教育結(jié)為戰(zhàn)略合作關(guān)系，無(wú)疑是一次線上線下的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，更為淘寶教育的落地提供了廣泛基礎(chǔ)。
在投資布局上，BAT三巨頭可謂是“穿一條褲子”的。既然阿里巴巴已經(jīng)在在線教育行業(yè)發(fā)力，那么騰訊和百度自然不會(huì)慢人一步。
握有QQ、微信兩大社交產(chǎn)品的騰訊，在2015年7月，通過(guò)QQ率先推出以校園號(hào)為載體的QQ智慧校園。緊接著，騰訊又以微信為基礎(chǔ)，發(fā)布騰訊智慧校園，旨在為各類學(xué)校提供的一體化互聯(lián)網(wǎng)智慧解決方案，共分為幼兒園版、中小學(xué)版、高校版三個(gè)版本。
除了依靠本身產(chǎn)品的布局，騰訊還以投資的方式，彌補(bǔ)了自己在題庫(kù)和大熱的O2O領(lǐng)域的短板。QQ智慧校園和騰訊智慧校園這兩款產(chǎn)品同時(shí)接連發(fā)布，似乎已經(jīng)能看出騰訊的野心。一旦核心教育產(chǎn)品不給力，就反其道而行之，從社交倒推到教育市場(chǎng)也未嘗不是一種方法。
而百度改變了從前以泛知識(shí)產(chǎn)品和核心教育產(chǎn)品兩大類產(chǎn)品的發(fā)展路徑，轉(zhuǎn)而以用戶年齡為分界點(diǎn)，主攻K12領(lǐng)域(基礎(chǔ)教育階段)的學(xué)生用戶與18—30歲偏職業(yè)群體。
在K12領(lǐng)域，由百度知道孵化而出的產(chǎn)品作業(yè)幫在2015年動(dòng)作不斷。這是百度針對(duì)中小學(xué)生的題庫(kù)應(yīng)用，上線時(shí)曾被認(rèn)為是“垂直教育版的百度貼吧”。隨著猿題庫(kù)、學(xué)霸君、一起作業(yè)網(wǎng)等同類應(yīng)用的不斷上線，K12題庫(kù)應(yīng)用市場(chǎng)呈現(xiàn)白熱化的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。2015年2月，作業(yè)幫Android版上線語(yǔ)音搜題服務(wù)，作為當(dāng)時(shí)第一家推出語(yǔ)音搜題功能的題庫(kù)應(yīng)用，作業(yè)幫企圖以技術(shù)層面的創(chuàng)新殺出紅海。
2015年12月，百度重新調(diào)整了在線教育業(yè)務(wù)的布局，它在2016年的發(fā)展思路顯得更加清晰。一方面，新成立以百度傳課為重心的百度教育事業(yè)部，主要面向18-30歲的學(xué)習(xí)人群，包括大學(xué)生、職場(chǎng)用戶等，向綜合型大平臺(tái)的方向發(fā)展。另一方面，原有的百度文庫(kù)事業(yè)部，也將利用自身積累資源，通過(guò)百度高考和文庫(kù)優(yōu)課(為教師提供教學(xué)資料檢索)兩款產(chǎn)品，專注K12領(lǐng)域。同期，百度傳課推出面向教學(xué)機(jī)構(gòu)的“光合計(jì)劃”，為合作機(jī)構(gòu)提供便利，降低優(yōu)質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)出成本。
盡管百度早早布局在線教育，卻因?yàn)閼?zhàn)線拉得過(guò)長(zhǎng)，反被繁雜的業(yè)務(wù)困擾。如今理清思路卷土重來(lái)，或許是在教育領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)“連接人與服務(wù)”使命的好時(shí)機(jī)。
放眼國(guó)內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，如果BAT三家都摻和一腳的話，那么這個(gè)市場(chǎng)如果現(xiàn)在不是風(fēng)口，那么必定處在發(fā)展到風(fēng)口的路上。
2015年5月，與在線教育有關(guān)的新政出臺(tái)，比如教育部在9月發(fā)布的《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見》以及最新修訂的《教育法》,都從政策層面為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展保駕護(hù)航。
同時(shí)，根據(jù)艾瑞咨詢數(shù)據(jù)顯示，2015年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到1191.7億元，之后預(yù)計(jì)保持年均20%的增長(zhǎng)速度，預(yù)計(jì)到2018年突破2000億元。在用戶規(guī)模上，隨著智能手機(jī)和4G網(wǎng)絡(luò)的普及，在線教育類的APP也漸漸成為學(xué)習(xí)"神器"，未來(lái)將受到更多年輕用戶的喜愛。預(yù)計(jì)到2021年，在線教育用戶規(guī)模將突破2億人。
面對(duì)如此膨大的市場(chǎng)規(guī)模和用戶基數(shù)，BAT三家紛紛布局自然在情理之中。不過(guò)，相對(duì)于外賣O2O、移動(dòng)支付、旅游等領(lǐng)域的三分天下，目前的在線教育市場(chǎng)呈現(xiàn)出百花齊放的競(jìng)爭(zhēng)局面。換而言之，對(duì)于國(guó)內(nèi)在線教育行業(yè)，BAT不僅完全占據(jù)領(lǐng)先地位，反而在一些垂直和細(xì)分領(lǐng)域受到對(duì)手的降維打擊。
在傳統(tǒng)的PC時(shí)代，雖然出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育形式，但是真正的所謂在線教育仍然是在2011年左右開始爆發(fā)的，這與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)爆發(fā)的時(shí)間點(diǎn)吻合。自2010年以來(lái)，我國(guó)在線教育用戶保持著10%以上速度高速增長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上，我國(guó)三類在線教育平臺(tái)模式逐漸形成，分別是K12教育平臺(tái)，以一起作業(yè)網(wǎng)、提分網(wǎng)與阿凡題等為代表;高等教育平臺(tái)，以萬(wàn)門大學(xué)與啄木鳥教育等為代表;職業(yè)教育平臺(tái)，以滬江網(wǎng)、開課吧與無(wú)憂英語(yǔ)等為代表。
融資上，在線教育平臺(tái)受到資本高度熱捧。2015年前11個(gè)月，在線教育融資已經(jīng)接近18億美元，跟誰(shuí)學(xué)、滬江網(wǎng)、優(yōu)才學(xué)院、我贏職場(chǎng)、小站教育以及阿凡題等多家在線教育平臺(tái)完成了融資，在線教育資本盛宴已然開啟。眾多細(xì)分領(lǐng)域中，K12、早教、職業(yè)培訓(xùn)、語(yǔ)言培訓(xùn)與出國(guó)留學(xué)是資本關(guān)注的熱點(diǎn)。
對(duì)于以上三類在線教育平臺(tái)，都在一定程度上受到了資本的熱捧。2015年前11個(gè)月，在線教育融資已經(jīng)接近18億美元，跟誰(shuí)學(xué)、滬江網(wǎng)、優(yōu)才學(xué)院、我贏職場(chǎng)、小站教育以及阿凡題等多家在線教育平臺(tái)完成了融資，在線教育資本盛宴已然開啟。眾多細(xì)分領(lǐng)域中，K12、早教、職業(yè)培訓(xùn)、語(yǔ)言培訓(xùn)與出國(guó)留學(xué)是資本關(guān)注的熱點(diǎn)。
不過(guò)，平臺(tái)盲目“燒錢”競(jìng)爭(zhēng)、缺乏具體的盈利模式是在線教育行業(yè)長(zhǎng)期存在的痛點(diǎn)。隨著投資方回歸理性，在線教育將面臨資金隱患，發(fā)展清晰的盈利模式成為當(dāng)務(wù)之急。在此背景下，網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)無(wú)疑將對(duì)在線教育付費(fèi)課程造成巨大沖擊，這是在線教育面臨的新挑戰(zhàn)。
結(jié)語(yǔ)：
政策的紅利與資本的冷淡相交織，讓2015年的教育行業(yè)在前進(jìn)同時(shí)也有所降溫，逐漸回歸教育內(nèi)容本身。展望2016年的在線教育行業(yè)，除了銷量和用戶數(shù)以外，內(nèi)容已經(jīng)成為業(yè)界最為關(guān)心的焦點(diǎn)。畢竟，在在線教育發(fā)展的早期階段，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容(外延至師資力量等教學(xué)生產(chǎn)者)是稀缺內(nèi)容，而這些恰恰是用戶教學(xué)效果的最大保障。等到教學(xué)資源走向平衡，教育內(nèi)容趨于標(biāo)準(zhǔn)化之時(shí)，稀缺資源就會(huì)往教育資源的上下游進(jìn)行延伸，上游至學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，下游至就業(yè)工作，乃至連接整個(gè)教育活動(dòng)閉環(huán)的服務(wù)，都可能成為在線教育最具競(jìng)爭(zhēng)力的因素。那時(shí)的在線教育行業(yè)將會(huì)是怎樣一幅場(chǎng)景，我們拭目以待。
