過去兩年，O2O、題庫等教育創(chuàng)業(yè)風起云涌，從最初上百家公司的競爭角逐，到如今各個領域只剩下為數(shù)不多的還叫得上名字的公司，整個教育行業(yè)在不長的時間內(nèi)經(jīng)歷了清洗，關于風口的言論也從最開始的在線教育變?yōu)镾TEAM教育。
對于業(yè)內(nèi)人士，STEAM固然不難理解，但對于行業(yè)涉及不深的創(chuàng)業(yè)者來說，文章將幫你了解STEAM的源起及意義。
美國STEAM教育由來已久，中國還處于起步階段
STEAM即Science(科學),Technology(技術),Egineering(工程),Arts(藝術)和Maths(數(shù)學)，是由美國政府提出的有關教育的倡導。STEAM的原型原本是STEM，1986年，美國國家科學委員會發(fā)表《本科的科學、數(shù)學和工程教育》報告。由于該報告第一次明確提出“Science、Technology、Egineering和Maths”教育的綱領性建議，所以其被視為STEM教育的開端并引導著此后美國十幾年的高等教育改革。
到了2006年，硅谷崛起。億歐網(wǎng)查閱網(wǎng)上的公開資料發(fā)現(xiàn)，這一時期硅谷總約有22.53萬個高技術職位，1000個在私營企業(yè)工作的人里有285.9人從事高科技業(yè)，高科技職位的平均年薪達15萬美元，居美國榜首。
此時的硅谷，GDP占據(jù)美國總GDP的5%，而人口不足全國的1%?；诖吮尘?，時任總統(tǒng)的小布什公布了《美國競爭力計劃》(AmericanCompetitivenessInitiative/ACI)，明確提出培養(yǎng)具有STEM素養(yǎng)的人才是教育的目標之一，也是全球競爭力的關鍵。
之后的2007年，STEM由著重面向本科變?yōu)檠由熘罧12;2009年和2011年，美國總統(tǒng)奧巴馬也反復強調STEM在創(chuàng)新教育運動中的地位。
而近兩年在中國，創(chuàng)業(yè)環(huán)境向好，大批資本進入，國家鼓勵創(chuàng)新，與當時硅谷面臨相似環(huán)境的中國也變得更加重視科技創(chuàng)新教育。2015年9月，教育部更是在有關教育信息化的指導意見中指出要探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式。于是，一場關于STEAM教育的運動漸漸開始生根發(fā)芽。
STEAM教育能帶給我們什么
STEAM教育專家、比特實驗室創(chuàng)始人曹偉勛博士曾表示，中國的創(chuàng)新時代已經(jīng)到來，學生需要懂得產(chǎn)品、學會產(chǎn)品、創(chuàng)造產(chǎn)品、不斷去追求創(chuàng)新，將來是屬于擁有不同思維的人。中國教育的現(xiàn)狀并不算理想，需要培養(yǎng)學生充滿激情和創(chuàng)造力。
盡管相比之前，科技教育變得更加受到重視，但依然存在不能避免的問題。在億歐網(wǎng)看來，一方面，國內(nèi)的STEAM照貓畫虎，還停留于教學層面，整體氛圍依舊相對封閉;另一方面，很多人不能理解STEAM的真諦，只能做到將其單獨使用而不能做到把各個學科融會貫通。
STEAM看重學生的動手和學習能力，雖然能力的培養(yǎng)需要時間，但這卻使得機器人教育、3D打印等應用這一概念時得心應手。這一領域，可以看到大量如鯊魚公園、樂博樂博、蘿卜太辣等產(chǎn)品的出現(xiàn)。
品牌增多、用戶增多固然是我們喜聞樂見的，但在此背后，更重要的是STEAM教育所象征的創(chuàng)新意識的覺醒和對于文化軟實力的培養(yǎng)。學生能從STEAM中學到更多有助于素質提升的知識、形成動手、實操能力;老師通過這一概念提升教學效率;產(chǎn)品提供方將通過反饋做出優(yōu)化，最終促成正向循環(huán)。
在O2O、題庫等概念火過之后，STEAM教育會是下一股受到追捧的浪潮嗎?至少現(xiàn)在看來，STEAM滿足“風口”的條件。
