【教育裝備采購網(wǎng)訊】不同區(qū)域教育現(xiàn)狀不同，但也正因為差異才使得教育合作交流變得有意義。像大陸和臺灣，由于歷史文化背景的迥異，教育方式上各具特色。不過，隨著信息化的不斷推進，兩岸教育的契合點變得多起來，加強教育合作也逐漸成為趨勢。

　　2月25日-26日，由教育裝備采購網(wǎng)主辦的2016中國教育裝備企業(yè)家年會在北京唯實國際文化交流中心隆重舉行。年會特別邀請臺灣資策會數(shù)位教育研究所蔡義昌副所長，就兩岸智慧校園建設(shè)，蔡義昌作了題為《深化兩地智慧校園經(jīng)營合作》的重要報告，為我們了解臺灣教育開啟了一扇門，同時描繪出兩岸教育融合創(chuàng)新的藍圖。

　　“三通兩平臺”工程在持續(xù)推進，教育越來越現(xiàn)代化，蔡義昌認為，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與智慧教育相加才能構(gòu)成智慧校園。班班通讓智慧得到交換，校內(nèi)通涉及智慧合作，校校通則更多的是智慧的整合，成為智慧校園的三大推動策略。當然，智慧化校園建設(shè)不是流于表面，更多的得到實際的效果，家長對學(xué)校的信任度在上升，學(xué)生也能夠在開心中完成學(xué)習(xí)。

　　相較于大陸教育，臺灣學(xué)校更加注重教師教學(xué)的創(chuàng)新，學(xué)生綜合化能力的培養(yǎng)，教育資源的共享度也更高。學(xué)校會邀請專家進入教室，協(xié)助教師創(chuàng)新，讓教師在教學(xué)實踐中提高水平。當然，現(xiàn)代化的技術(shù)手段不可或缺，在本校資源不能滿足教學(xué)需求時，學(xué)校會通過遠程方式跨校完成課程交換，借以服務(wù)教學(xué)。

　　蔡義昌提到，除了教育裝備應(yīng)用之外，老師的活力與教育熱情是教育永續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。這是與以往教育氛圍有所區(qū)別的，以前決策多是自上而下，學(xué)校意志的強加并不能與實際教學(xué)配套。現(xiàn)在教育資源共享更加充分，加上教師高漲的熱情，不再需要配合校方需求，更多的是經(jīng)由教學(xué)經(jīng)驗與知識，選擇最為合適的教學(xué)方式。

　　對比過兩岸教育，兩者雖存在差異，合作點卻也很多。在保持自身教育特色的前提下，加強兩岸教育合作，不但能夠讓教育資源實現(xiàn)共享，而且同等教育投入下，能夠獲得更大的效益，真正做到開源節(jié)流，優(yōu)勢互補。