百年大計，教育為本。政府工作報告提出，加快推進遠程教育，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。近幾年，作為教育信息化國家試點省份，湖北通過現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷探索教育優(yōu)質(zhì)資源共享，以填補教育不均的鴻溝，成果顯著。

　　跟讀、拼寫、回答問題，在咸寧市咸安區(qū)大幕鄉(xiāng)桃花尖教學點，孩子們通過視頻，與5公里外的老師互動。然而在兩年前，因為沒有專職教師，英語課根本開不了。教學點負責人周慧說，這個地方人家大老遠過來，交通什么的都很不方便。

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)興起，信息技術(shù)開始助力教育發(fā)展。2014年初，教育部批復(fù)湖北成為教育信息化國家試點唯一省份，截止目前，全省1.1萬所中小學，已有92%實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)接入，12.2萬間教室中87%已配備多媒體教學設(shè)備。信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)給教育領(lǐng)域帶來變化，全國人大代表、武漢市政府副市長劉英姿說，“我們現(xiàn)在教育信息化叫三通兩平臺，老師隨時可以在網(wǎng)上下東西，課件也可以放到網(wǎng)上。但是最重要的是，教育管理的方式在教育信息化后得到了很大的提升”。

　　所謂三通兩平臺，就是寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺，目的就是讓更多人享受優(yōu)質(zhì)、公平的教育資源。而在全國人大代表、長江大學信息與數(shù)學學院院長孫玉秋的調(diào)研中，卻發(fā)現(xiàn)許多掌握優(yōu)質(zhì)教育資源的大學，仍然不夠開放，“高等教育要加快融入互聯(lián)網(wǎng)+，慕課給傳統(tǒng)模式的高等教育帶來的沖擊，是誰也無法阻止的，高校及廣大教育工作者要有一種緊迫感，誰落后，誰就是被消滅的那一個”。

　　由于在績效考評、職稱評定等方面存在競爭，共享優(yōu)質(zhì)教學資源并非只需硬件投入，盡快調(diào)整配套考評機制，才能讓教師放開手腳。而要真正打破教育信息化水平受制于當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，解決區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間的不均衡，離不開政府財政的支持與合理分配。劉英姿代表說，“政府購買服務(wù)，該付給信息提供商多少錢，在信息化前提下，生均公用經(jīng)費，到底按什么比例撥付，這和傳統(tǒng)的辦法不一樣了”。

　　隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的深入人心，市場上已有許多大規(guī)模在線開放課程平臺迅速興起。把課堂搬到網(wǎng)上，不但能拓展教學時空，激發(fā)學習者的積極性和自主性，更有效擴大教育資源的利用和受益面。在教育信息化發(fā)展大潮中，高校不應(yīng)缺席。全國人大代表、湖北職業(yè)技術(shù)學院醫(yī)學分院黨委副書記譚之平提出建議，“除了在教室里面能聽到專業(yè)教師的課外，我們的遠程教育應(yīng)該跟上去，在課程開發(fā)上還需要進一步擴大，進一步創(chuàng)新，實現(xiàn)人人受教育，終生受教育”。