近日，教育部公布了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)(征求意見(jiàn)稿)》，提出學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)應(yīng)綜合表現(xiàn)為九大方面，具體為社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解;人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣;身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。從此，“核心素養(yǎng)”迅速成為了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)。
科學(xué)精神主要是個(gè)體在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面表現(xiàn)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為規(guī)范。
12.崇尚真知。重點(diǎn)是學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)和成果;掌握基本的科學(xué)方法;有真理面前人人平等的意識(shí)等。
13.理性思維。重點(diǎn)是尊重事實(shí)和證據(jù)，有實(shí)證意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度;理性務(wù)實(shí)，邏輯清晰，能運(yùn)用科學(xué)的思維方式認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題、規(guī)范行為等。
14.勇于探究。重點(diǎn)是有百折不撓的探索精神;能夠提出問(wèn)題、形成假設(shè)，并通過(guò)科學(xué)方法檢驗(yàn)求證、得出結(jié)論等。
實(shí)踐創(chuàng)新主要是學(xué)生在勤于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新方面的具體表現(xiàn)。
23.熱愛(ài)勞動(dòng)。重點(diǎn)是具有積極的勞動(dòng)態(tài)度;廣泛參加各種形式的家務(wù)勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐;具有動(dòng)手操作能力等。
24.批判質(zhì)疑。重點(diǎn)是具有好奇心和想象力，敢于質(zhì)疑;善于提出新觀點(diǎn)、新方法、新設(shè)想，并進(jìn)行理性分析，做出獨(dú)立判斷等。
25.問(wèn)題解決。重點(diǎn)是善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題;有解決問(wèn)題的興趣和熱情;能依據(jù)特定情境和具體條件，選擇制定合理解決方案;具有創(chuàng)客意識(shí)，能將創(chuàng)新理念生活化、實(shí)踐化等。
中國(guó)政府一直重視青少年創(chuàng)新能力的發(fā)展，當(dāng)下提出探索科學(xué)精神與實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)，不免讓人聯(lián)想到首次出現(xiàn)在“十三五”教育信息化指導(dǎo)意見(jiàn)中的一個(gè)關(guān)鍵詞——STEM教育。
STEM教育是培養(yǎng)科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教育。它著眼于復(fù)合型創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)和勞動(dòng)力水平的提高。STEM概念由美國(guó)率先提出，并經(jīng)過(guò)30年的發(fā)展，形成了成熟、完善的課程體系和師資力量。大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，STEM能以獨(dú)特的教學(xué)模式激發(fā)孩子們?cè)趨⑴c水平、學(xué)習(xí)成績(jī)、創(chuàng)造力、溝通和批判性思維等方面的綜合潛能，對(duì)于培養(yǎng)21世紀(jì)所需人才有重要意義!
美國(guó)STEM教學(xué)模式
STEM在國(guó)內(nèi)尚處于起步階段。從實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，一線(xiàn)教師對(duì)如何開(kāi)發(fā)基于STEM理念的課程是困難的，個(gè)別成功的STEM教學(xué)案例又不足以形成體系。對(duì)于這一點(diǎn)，現(xiàn)代中慶的做法是：國(guó)外引進(jìn)+本土化處理。2015年11月，現(xiàn)代中慶與美國(guó)老牌教育企業(yè)CLS正式簽署協(xié)議，雙方以合資的形式共同拓展中國(guó)的STEM教育市場(chǎng)?？鐕?guó)攜手，讓中慶擁有一整套完整的STEM課程體系以及成熟的教與學(xué)工具，大量教具和課程有機(jī)結(jié)合的案例，能夠讓國(guó)內(nèi)學(xué)?？焖賳?dòng)原汁原味的STEM教學(xué)。
未來(lái)社會(huì)的不確定性和復(fù)雜性使得解決社會(huì)問(wèn)題、創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值都更為復(fù)雜，需調(diào)度多學(xué)科的知識(shí)和多方面的能力。這也是核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)真實(shí)情景的出發(fā)點(diǎn)。STEM教育一旦在國(guó)內(nèi)普及，不僅能培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決真實(shí)情景問(wèn)題的能力，同時(shí)也將成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要平臺(tái)。
