第27屆北京教育裝備展已圓滿(mǎn)落幕，現(xiàn)代中慶作為獨(dú)家冠名企業(yè)盛裝亮相，讓人耳目一新。其誠(chéng)意展示的STEM教育整體解決方案也讓人印象深刻，前來(lái)咨詢(xún)的嘉賓數(shù)以千計(jì)，幾千份STEM手冊(cè)被領(lǐng)走。人們對(duì)于STEM教育的熱情，以及對(duì)中慶方案的期待可見(jiàn)一斑。STEM在國(guó)內(nèi)是怎樣的現(xiàn)狀，我們又該如何進(jìn)行本土化落地，是本文的主要探討方向。

廣州南武中學(xué)的學(xué)生體驗(yàn)STEM課程

　　中國(guó)政府一直重視青少年創(chuàng)新能力的發(fā)展，STEM教育正在成為發(fā)力的新方向。2015年9月，教育部“十三五”規(guī)劃綱要中首次提出，“探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式，使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)?！盨TEM教育因其創(chuàng)新、靈活、開(kāi)放等特點(diǎn)，在“眾創(chuàng)時(shí)代”隨著項(xiàng)目學(xué)習(xí)的開(kāi)展，逐漸受到創(chuàng)新教育研究人員的青睞。

　　STEM在國(guó)內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀

　　盡管STEM這個(gè)名詞是舶來(lái)品，但是它所包含的思想和實(shí)踐與國(guó)內(nèi)探索教育改革的方向保持一致。李克強(qiáng)總理在2015年度工作報(bào)告中指出：要增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。與此同時(shí)，在國(guó)家層面開(kāi)展的面向大、中、小學(xué)校園類(lèi)科技競(jìng)賽、技能比拼更是不勝枚舉。但是真正從STEM出發(fā)，能夠系統(tǒng)性思考課程建設(shè)、實(shí)施，提出完整行動(dòng)方案的尚不多見(jiàn)。

　　就目前而言，國(guó)內(nèi)提出的STEM解決方案主要有三種：第一種是基于實(shí)驗(yàn)室的STEM學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中動(dòng)手實(shí)踐，提高專(zhuān)業(yè)方面的創(chuàng)造能力;第二種是借由智能機(jī)器人競(jìng)賽衍生的STEM應(yīng)用;第三種是基于課程的STEM方案，強(qiáng)調(diào)有步驟、有層次地推進(jìn)STEM教學(xué)。前兩類(lèi)STEM方案在國(guó)內(nèi)較為常見(jiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、動(dòng)手能力上也卓有成效。但從實(shí)踐角度來(lái)看，拔尖的功能更強(qiáng)于普及的功能，且應(yīng)用方案難成體系，拷貝執(zhí)行難度較大。第三種STEM方案，從課程建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)聚焦著力，分門(mén)別類(lèi)地整合了跨學(xué)科的課程體系，目標(biāo)是培養(yǎng)普及型的創(chuàng)新科技素養(yǎng)人才，更適合全方位、大面積的落地和執(zhí)行。其中最有代表性的企業(yè)，是在教育領(lǐng)域?qū)Ｗ?3年的資深行業(yè)楷模——現(xiàn)代中慶。在剛剛閉幕的第27屆北京教育裝備展示會(huì)上，現(xiàn)代中慶完整展示了STEM教育解決方案，全面呈現(xiàn)了從教室設(shè)計(jì)、課程選擇、學(xué)習(xí)套件組合、云平臺(tái)建設(shè)到教師培訓(xùn)的STEM教育整體服務(wù)。在接受媒體的采訪(fǎng)中，中慶集團(tuán)董事長(zhǎng)宋東茂稱(chēng)，STEM教育是服務(wù)于國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的，要發(fā)揮STEM教育的價(jià)值，必須挖掘其在培養(yǎng)普及型人才上的巨大潛力。

中慶集團(tuán)董事長(zhǎng)在北京展上接受北京衛(wèi)視、政協(xié)報(bào)等多家媒體采訪(fǎng)

現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)中慶STEM應(yīng)用

　　STEM教育的本土化策略

　　無(wú)論是STEM教育，還是創(chuàng)新教育，如果想做的扎實(shí)，最佳的選擇是建課程、進(jìn)課堂，深度滲透到課程建設(shè)與實(shí)施的核心業(yè)務(wù)流程中。在STEM教室中，學(xué)生圍繞多個(gè)真實(shí)課題，分別組建小組，利用前沿技術(shù)開(kāi)展學(xué)習(xí)和研究。因此，在國(guó)內(nèi)普及STEM，要以課程建設(shè)為著力點(diǎn)，同時(shí)，還要完成教室設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)套件、教學(xué)平臺(tái)、師資培訓(xùn)等一系列難題的建設(shè)。

　　1、課程體系

　　從實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，一線(xiàn)教師對(duì)如何開(kāi)發(fā)基于STEM理念的課程是困難的，個(gè)別成功的STEM教學(xué)案例又不足以形成體系。對(duì)于這一點(diǎn)，現(xiàn)代中慶的做法是：國(guó)外引進(jìn)+本土化處理。2015年11月，現(xiàn)代中慶與美國(guó)老牌教育企業(yè)CLS正式簽署協(xié)議，雙方以合資的形式共同拓展中國(guó)的STEM教育市場(chǎng)。跨國(guó)攜手，讓中慶擁有一整套完整的STEM課程體系、一批訓(xùn)練有素的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)以及成熟的教學(xué)工具，覆蓋從能源、電路、軟件到機(jī)器人和控制技術(shù)、科學(xué)分析等8大類(lèi)、近60項(xiàng)、280個(gè)課程內(nèi)容，能夠讓國(guó)內(nèi)學(xué)校快速啟動(dòng)STEM教學(xué)。2016年新學(xué)期伊始，中慶首個(gè)STEM教育整體解決方案在廣東落地——廣州市南武中學(xué)首個(gè)STEM學(xué)習(xí)項(xiàng)目正式投入使用，這也是全國(guó)第一家從美國(guó)完整引進(jìn)該學(xué)習(xí)項(xiàng)目的學(xué)校。南武中學(xué)以3個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的智能實(shí)驗(yàn)室(Smart Lab)為載體，讓學(xué)生在動(dòng)手做和動(dòng)腦思考中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

　　2、教室設(shè)計(jì)

　　STEM教室的主人是以組為單位的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，他們可以進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、設(shè)計(jì)、制作、總結(jié)及展示，各司其職，各展其才。因此，現(xiàn)代化的教室設(shè)計(jì)及完整的配套設(shè)施是STEM教育的重要載體。在硬件部分，中慶方案涵蓋對(duì)STEM教室的整體把控，提供的是對(duì)教室所涉設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、器材、配件、管控中心等進(jìn)行整體包裝設(shè)計(jì)，并對(duì)使用空間如體感教學(xué)區(qū)、操作區(qū)、討論學(xué)習(xí)區(qū)、展示區(qū)等，進(jìn)行合理布局規(guī)劃，目的就是追求更好的STEM教育功能。

學(xué)習(xí)島(半島)、圓形、波浪形都是常見(jiàn)的開(kāi)闊式教室布局，

可以最大化發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與學(xué)習(xí)自主性。

　　其中，學(xué)習(xí)套件作為課程配套的重要組成部分，將決定用戶(hù)的使用體驗(yàn)和應(yīng)用周期。圍繞STEM課程，中慶整合了樂(lè)高、慧魚(yú)等國(guó)內(nèi)外最優(yōu)質(zhì)的品牌套件，并立足自主研發(fā)，個(gè)性化定制配套產(chǎn)品，確保套件與課程體系的緊密結(jié)合，能準(zhǔn)確滿(mǎn)足課程內(nèi)容的差異化需求。

　　3、軟件服務(wù)

　　除了課程體系以外，軟件服務(wù)也是對(duì)STEM解決方案的重要考驗(yàn)。中慶為用戶(hù)提供的了全套的軟件系統(tǒng)，用于教學(xué)與學(xué)習(xí)服務(wù)。其中，中慶提供共有的云計(jì)算學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)(SmartLab Learning Launchers)，便于對(duì)所有STEM教室及課程的統(tǒng)一管理，并支持在線(xiàn)查看學(xué)習(xí)進(jìn)度或?qū)で髮W(xué)術(shù)咨詢(xún)及技術(shù)指導(dǎo)等。

　　此外， STEM教育對(duì)教師的綜合科技素養(yǎng)提出了更大的挑戰(zhàn)。除了期待國(guó)家推出符合需求的師資配備方案外，針對(duì)現(xiàn)有課程教師的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)顯得尤為重要。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的STEM團(tuán)隊(duì)不僅能緩解師資匱乏的困難，還能更好地推進(jìn)STEM教育的可持續(xù)發(fā)展。中慶全力推動(dòng)中國(guó)教師在STEM領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。積極支持中國(guó)教師在美國(guó)的STEM實(shí)踐，讓中國(guó)教師在短期內(nèi)加深對(duì)STEM理念的系統(tǒng)化認(rèn)知;同時(shí)，組建一支訓(xùn)練有素的STEM隊(duì)伍，持續(xù)參與STEM教育項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)的落地。

　　21世紀(jì)，在國(guó)家科技競(jìng)爭(zhēng)力的比較中，獲得STEM學(xué)位的人數(shù)已成為一個(gè)重要指標(biāo)。今天，我們身邊也出現(xiàn)越來(lái)越多零散的、局部的自主創(chuàng)新和教育探索，STEM教育開(kāi)始在國(guó)內(nèi)生根萌芽。從中，我們看到了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育創(chuàng)新的新特征：通過(guò)每一個(gè)人的個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主參與，促進(jìn)教育范式的整體轉(zhuǎn)變，最終使變革成為一種生活方式。而STEM無(wú)疑成為教育興國(guó)的下一個(gè)落腳點(diǎn)。