【教育裝備采購(gòu)網(wǎng)訊】（編輯 黃磊）2015年9月，教育部在《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出建議學(xué)校探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式，在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的時(shí)代背景下，STEAM教育之火已呈現(xiàn)燎原之勢(shì)。但我國(guó)STEAM教育的發(fā)展之路是否就是暢通無(wú)阻了?在日前召開(kāi)的“2016年推進(jìn)區(qū)域教育信息化協(xié)同創(chuàng)新大會(huì)上，華東師范大學(xué)教授吳永和博士，對(duì)于國(guó)內(nèi)開(kāi)展STEAM教育面臨的問(wèn)題及難點(diǎn)的分析，值得我們思考。
有點(diǎn)偏離焦點(diǎn)。STEAM核心理念是跨學(xué)科融合，通過(guò)知識(shí)情景化，讓學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題。中國(guó)的部分項(xiàng)目過(guò)分關(guān)注技術(shù)的炫酷、制作高科技的成果，缺乏科學(xué)的教育設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)性學(xué)科知識(shí)的融合，偏離了STEAM教育本質(zhì)。
缺乏健全的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。STEAM以“工程”的思想和模式讓學(xué)生在“做中學(xué)”，但這種基于問(wèn)題或項(xiàng)目的學(xué)習(xí)在中國(guó)的中小學(xué)教育中才剛起步，教學(xué)設(shè)計(jì)模式并不健全。
人才缺乏。STEAM課程講授難度較大，需要教師有較強(qiáng)的學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，具備較高的創(chuàng)新、實(shí)踐能力、人文藝術(shù)素養(yǎng)及多元智能;需要定期接受培訓(xùn)，掌握新的知識(shí)與技能，并具備多種學(xué)科整合的能力，了解領(lǐng)域最新的發(fā)展趨勢(shì)。但目前的技術(shù)教師多數(shù)僅僅具備STEAM教育的某一方面或幾方面，致使STEAM師資力量欠缺。
STEAM 教育需要建立長(zhǎng)效師資培養(yǎng)機(jī)制，以持續(xù)培養(yǎng)具備學(xué)科綜合能力的師資隊(duì)伍。美國(guó)面對(duì)STEAM師資缺乏的問(wèn)題時(shí)，通過(guò)加大科研經(jīng)費(fèi)投入和教師培訓(xùn)來(lái)解決改進(jìn)，我們也需要重視這些方面的培養(yǎng)，這需要教育管理部門(mén)的支持和政策上的鼓勵(lì)，同時(shí)也需要高校的配合和對(duì)信息技術(shù)師范生的全面培養(yǎng)。
為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，STEAM 教育應(yīng)增加項(xiàng)目式體驗(yàn)教學(xué)，建立實(shí)驗(yàn)室、研創(chuàng)室、創(chuàng)新平臺(tái)等硬件條件，滿足學(xué)習(xí)者多樣化學(xué)習(xí)的需求，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。實(shí)現(xiàn)藝術(shù)、勞技學(xué)科、STEAM課程的有機(jī)融合，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中形成對(duì)科學(xué)原理、科學(xué)制作、實(shí)踐創(chuàng)新的整體概念，成為學(xué)生良好興趣愛(ài)好的多元支撐。此外還要滿足學(xué)生課題對(duì)多元實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證要求，讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。
在課程上，首先需要明確STEAM課程不是五門(mén)學(xué)科課程的簡(jiǎn)單疊加，其課程建設(shè)要在“融合”二字上下功夫。其次，STEAM課程的啟動(dòng)，直接受益者當(dāng)然是學(xué)生，但也一定要調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓教師們伴隨著課程建設(shè)而共同成長(zhǎng)。最后，STEAM課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)難得的契機(jī)，要充分思考和兼顧學(xué)校的獨(dú)有特點(diǎn)，化難點(diǎn)為契機(jī)，爭(zhēng)取學(xué)校育人機(jī)制的全面升級(jí)。
