五月火紅，西浦附校如火如荼的活動(dòng)讓蘇州的教育界為之一亮。華東地區(qū)FLL國(guó)際機(jī)器人大賽110個(gè)團(tuán)隊(duì)在學(xué)?；鸨e行，顛覆傳統(tǒng)課堂邀請(qǐng)國(guó)際知名數(shù)學(xué)家蒞臨教學(xué)講學(xué)，IMAGINARY數(shù)學(xué)暢想巡展進(jìn)校園，西浦班學(xué)生走出校門(mén)讓學(xué)生浸潤(rùn)到蘋(píng)果公司旗艦體驗(yàn)店……

　　近日，南京教育“大咖”后有為正式受聘為蘇州西交利物浦大學(xué)附屬學(xué)校的新任校長(zhǎng)，正式上任校長(zhǎng)后，短短幾天，就見(jiàn)學(xué)校每天都在發(fā)生新的變化。

　　“在一個(gè)技術(shù)時(shí)代，培養(yǎng)面向世界與未來(lái)的人，而不是考生，我一直在思考與實(shí)踐如何通過(guò)技術(shù)來(lái)推動(dòng)教育創(chuàng)新，用技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育變革，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)真正落地，這是在官僚層面無(wú)法實(shí)現(xiàn)的”。

　　后有為表示，通過(guò)裝備課程化和課程技術(shù)升級(jí)建設(shè)，南京的實(shí)踐使不少學(xué)校發(fā)生了質(zhì)的變化，但在公辦體制內(nèi)，深入的推進(jìn)技術(shù)應(yīng)用，依然困難很大。他舉了一些教育技術(shù)裝備成為“面子”、“驗(yàn)收牌子”的例子，也舉了一些教師不適應(yīng)或不愿適應(yīng)技術(shù)變革的例子。據(jù)了解，后有為辭職投身民辦教育的一個(gè)很大的原因，就是想讓自己多年積淀的教育批判精神、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是他對(duì)教育裝備與課程建設(shè)、學(xué)校文化和教師發(fā)展深度融合的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能在一所學(xué)校中得到升華實(shí)踐。在南京市裝備辦擔(dān)任主任以來(lái)，他率先在全國(guó)建設(shè)了“教育裝備質(zhì)量管控與技術(shù)測(cè)評(píng)中心”、“教育裝備數(shù)據(jù)中心”，打造了“教育裝備政府采購(gòu)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)”和“教育裝備建配管用工作管理平臺(tái)”等。在這些創(chuàng)新實(shí)踐中，技術(shù)始終成為他引領(lǐng)教育裝備工作專業(yè)化的核心武器。正因?yàn)樗麑?duì)技術(shù)的重視與應(yīng)用，他為南京培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的教育裝備管理與應(yīng)用人才，形成了一支優(yōu)良的專業(yè)隊(duì)伍，促進(jìn)南京教育裝備實(shí)現(xiàn)了“全省領(lǐng)先、全國(guó)具有較大影響力”的五年奮斗目標(biāo)。

　　他總是以課程建設(shè)為目標(biāo)抓教育技術(shù)裝備，又以教育技術(shù)裝備促進(jìn)課程建設(shè)為要求抓裝備建設(shè)，他把學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，作為教育裝備工作的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，使南京教育裝備成為全國(guó)范圍內(nèi)的領(lǐng)軍代表。

　　因?yàn)樗呐εc成績(jī)，教育部教育裝備領(lǐng)導(dǎo)小組授權(quán)了南京教育裝備一個(gè)國(guó)家級(jí)的“協(xié)同創(chuàng)新研究中心”——“教育部基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究中心”，實(shí)現(xiàn)了南京市裝備辦在專業(yè)化、科研化等方面的新突破。這是全國(guó)十四個(gè)協(xié)同創(chuàng)新研究中心唯一一個(gè)不在大學(xué)的中心，其他13個(gè)全部設(shè)立在北大、清華等高校內(nèi)。他本人也被教育部教育裝備領(lǐng)導(dǎo)小組聘任為“教育部教育裝備專家委員會(huì)專家”。

　　在技術(shù)時(shí)代，應(yīng)用技術(shù)去創(chuàng)新教育教學(xué)，不僅是教育變革的要求，后有為校長(zhǎng)說(shuō)，更是教育規(guī)律與培養(yǎng)目標(biāo)的要求。（圖片出自教育裝備采購(gòu)網(wǎng)）