“這是我們設計的環(huán)保太陽能風扇!”“快來看看我們的伸縮晾衣架!”聽到這些也許你會覺得是 在創(chuàng)業(yè)一條街，或是在各創(chuàng)業(yè)公司的巡展現(xiàn)場，但這些卻發(fā)生在史家小學本部的體育館里。5月25日，史家教育集團MAKER創(chuàng)意商業(yè)挑戰(zhàn)賽在史家小學本部召開。孩子們賣力的宣傳，周到的講解，讓體育館瞬間變成了創(chuàng)意的空間，想象的海洋。在這里你看到的不是一個個簡單的小發(fā)明、小創(chuàng)造，更多的是可以投入生產(chǎn)的創(chuàng)意商品。

　　本學期，史家教育集團正式開啟MAKER創(chuàng)意商業(yè)挑戰(zhàn)賽。此次商業(yè)挑戰(zhàn)賽自今年2月開啟以來，全集團各校區(qū)3-6年級學 生組隊參加商業(yè)挑戰(zhàn)賽，可跨班、跨年級。參與團隊運用科學的知識和技術，為現(xiàn)實生活設計一款“具有一定科技含 量的自造品”，并運用通過“Bizworld商業(yè)世界”課程上學到的人員分工合作、銷售5P原則等開設“公司”，進行商品營銷。

　　據(jù)了解，每個“公司”由6-10人組成，仿照正規(guī)公司設立CEO、CFO、CTO、CIO等職務。在活動現(xiàn)場進行的創(chuàng)意商品展 銷會中，各“公司”對統(tǒng)一規(guī)格的展板和展臺進行個性布置，包括海報、宣傳用品、商品模型等。以路演的形式向“ 顧客”介紹自己的商品，回答“顧客”的提問。“顧客”在與公司“營銷人員”交流后自行決定是否選擇這件商品， 并簽訂產(chǎn)品訂單。這些“顧客”則是由3-6年級全體學生及最終環(huán)節(jié)的評委則擔任。

　　另據(jù)了解，此次共有117家“公司”參與到了本次創(chuàng)意產(chǎn)品展銷會，這些“公司”的存留將通過訂單數(shù)量的方式?jīng)Q定。 按照比賽規(guī)則，會有30家“公司”在此環(huán)節(jié)晉級。而這30家“公司”再遴選出優(yōu)秀的10家“公司”走入最終環(huán)節(jié)。學 校會為這10家“公司”召開產(chǎn)品發(fā)布會，并邀請真正投資公司、創(chuàng)意公司的CEO進入“領袖面對面”環(huán)節(jié)，與晉級的優(yōu)秀“公司”們進行對話、交流。

　　“由于目前國內(nèi)創(chuàng)客教育在師資、課程設計與評價方面或多或少都存在困惑，因此可以說，此次活動是對史家教育集團創(chuàng)客教育的一種反思與實踐。”在描述本次活動時，史家小學課程資源中心辦公室主任陳綱這樣說道。

　　至于反思，陳綱主任解釋道，由于目前國內(nèi)創(chuàng)客教育的師資相對匱乏，不可能每位教師都能夠成為創(chuàng)客教師，而這種活動則可以讓每位教師成為創(chuàng)客教育的推動者;課程方面，由于目前信息大爆炸，信息更迭速度很快，而且孩子們獲 取知識的途徑也非常多。這些就需要老師為每個孩子建立個性化的知識與課程體系;最后評價方面，這種活動可以充分實現(xiàn)師生互評，生生互評，自我評價，搭建多元的評價體系，并為孩子提供了一個展示自己的平臺。

　　至于實踐方面。陳綱主任認為，史家教育集團舉辦這樣的活動一方面激發(fā)了學生們的想象力和創(chuàng)造力，激勵他們不僅僅將創(chuàng)新局限于“想”，而更多的“做”，努力將自己的想法變?yōu)楝F(xiàn)實;同時，讓孩子們能從活動中全程體驗一個公 司的創(chuàng)業(yè)全過程，打通學校教育與社會生活之間的聯(lián)系，增加其職業(yè)生涯體驗;此外，還充分發(fā)揮了學生的自主能動性。在項目開展過程中，學生能在實踐需求下主動完成相關理論知識的學習，并實踐應用，以應用引領學習，讓學生 在項目實踐中拓寬學習領域，將知識學習轉(zhuǎn)化為實踐應用，不是為學習而學習。當然，這個活動讓孩子們在溝通表達能力、組織協(xié)調(diào)能力等方面也得了鍛煉。

　　史家教育集團著力為學生提供豐富多彩的“無邊界課程”，確立培育“和諧的人”的課程指向，提出“給成長無限可能”的課程理念。突破各種教育要素的時間、空間、成長、人際、專業(yè)領域等邊界，按照“和諧+”的現(xiàn)實需求形成新的能力單元，為孩子成長奠基生命成長的無限可能。