為鼓勵(lì)探索開(kāi)展理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法、新思路，推動(dòng)數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)在中學(xué)理科教學(xué)中的應(yīng)用，提高教師對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)使用的基本技能，2015年10月25日北京一五六中學(xué)向北京威成亞實(shí)驗(yàn)室設(shè)備有限公司采購(gòu)了一批物理、化學(xué)、生物數(shù)字化(探究)實(shí)驗(yàn)室成套設(shè)備，并很快投入了安裝、使用，同時(shí)北京威成亞實(shí)驗(yàn)室設(shè)備有限公司給北京一五六中學(xué)做了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備使用培訓(xùn)。

　　在培訓(xùn)過(guò)程中，北京威成亞實(shí)驗(yàn)室設(shè)備有限公司的培訓(xùn)師給北京一五六中學(xué)介紹了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備;講解和練習(xí)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基本使用方法;教材中能夠利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容介紹;選擇典型實(shí)驗(yàn)分組進(jìn)行操作，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而體驗(yàn)研究過(guò)程。

　　數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室由“輸出終端+傳感器+配套教具”組成。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室克服了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)方式的某些弊端，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與常規(guī)教學(xué)、探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。

　　培訓(xùn)期間北京威成亞的技術(shù)工程師分別演示了牛頓第三定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、光合作用、中和滴定等用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)器材做起來(lái)現(xiàn)象不是很明顯的實(shí)驗(yàn)，用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)演示時(shí)效果非常明顯 ，使用起來(lái)也非常方便。實(shí)際操作中也是如此，甚至有些較為復(fù)雜的計(jì)算過(guò)程也都由計(jì)算機(jī)軟件代替了，為學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的探究節(jié)省了時(shí)間。

　　培訓(xùn)結(jié)束后，與校方老師進(jìn)行了交流，了解了老師們對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的感受。老師們對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的感受總結(jié)有以下幾點(diǎn)：

　　1)實(shí)驗(yàn)所得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式相比要更加符合客觀規(guī)律，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備這種由采集器、傳感器、實(shí)驗(yàn)附件以及相應(yīng)軟件組成的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，可以使學(xué)生更精確地采集數(shù)據(jù)。這在很大程度上避免了同學(xué)們?cè)诓杉瘮?shù)據(jù)時(shí)可能出現(xiàn)的失誤，減少了學(xué)生采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不可用的情況的出現(xiàn)，同時(shí)也避免了很多不必要的誤差，十分利于同學(xué)們對(duì)數(shù)據(jù)分析以及結(jié)論的得出。

　　2)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備不得不提的是它的可視化，學(xué)生第一次通過(guò)介紹，見(jiàn)到這種直觀地通過(guò)數(shù)字、波形、儀表、柱狀等多種形式顯示出來(lái)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)時(shí)，明顯相當(dāng)?shù)暮闷?。它成功地讓學(xué)生觀察到了很多用肉眼不易觀察的或較為抽象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，避免了因?qū)嶒?yàn)過(guò)程太快和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯而造成的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象難以觀察。這讓學(xué)生更加直觀地看到了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)果，比如在講解力的合成的時(shí)候完全不用擔(dān)心學(xué)生覺(jué)得太過(guò)抽象，直觀地?cái)?shù)據(jù)就顯示在屏幕上，十分的有說(shuō)服力。

　　3)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備能快速地處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這相比傳統(tǒng)的代入數(shù)據(jù)計(jì)算少了計(jì)算的過(guò)程。以往在同學(xué)們做完實(shí)驗(yàn)之后，很多實(shí)驗(yàn)需要處理數(shù)據(jù)之后才能夠得到結(jié)論?，F(xiàn)在同學(xué)們完成實(shí)驗(yàn)直接就可以看到處理好的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這樣節(jié)省了學(xué)生們計(jì)算的時(shí)間，降低了實(shí)驗(yàn)探究所占用的課時(shí)。

　　北京一五六中學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的建立在一定程度上降低了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的難度，提升了實(shí)驗(yàn)的精確度;節(jié)省了探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的課時(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。使通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施難度大大降低，給老師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了很好的幫助。

　　校方點(diǎn)評(píng)：

　　通過(guò)這一段時(shí)間的使用，我常常拿數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室相比較，冷靜的思考之后我發(fā)現(xiàn)，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的建立給我校師生的教與學(xué)帶來(lái)了許多便利。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)側(cè)重于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，重在體驗(yàn)作為“科學(xué)家”，如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，得出自己的結(jié)論以及發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程。同時(shí)另一方面由于實(shí)際的課時(shí)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)等情況的限制，使用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)會(huì)給師生提供很大的便利，這也就形成了現(xiàn)在我們使用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)器材而將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室舍棄的現(xiàn)狀。

　　現(xiàn)如今隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)逐步開(kāi)始在各個(gè)學(xué)校取代傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室，而數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室建立帶來(lái)的效果是顯而易見(jiàn)的。我校數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的投入使用給我校師生帶來(lái)了良好的教學(xué)效果，相信隨著使用經(jīng)驗(yàn)的累積，以及教師專(zhuān)業(yè)技能的提高，理化生數(shù)字化探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量將還會(huì)有進(jìn)一步的提高。