為了適應(yīng)國家深化高等教育教學(xué)改革以及“雙一流”大學(xué)的建設(shè)要求，進一步推進精英人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實施，建設(shè)一流本科教育，學(xué)校于年初啟動本科人才培養(yǎng)方案全面修訂與配套教改的研究工作。

　　為推動設(shè)計階段的工作深化，學(xué)校啟動本科培養(yǎng)方案全面修訂配套重點教改專項。6月28日下午，學(xué)校在清水河校區(qū)召開該專項申請答辯會，14個提出申請的學(xué)院教學(xué)副院長參加答辯。學(xué)校本科教學(xué)指導(dǎo)委員會主任、國家級教學(xué)名師彭啟琮教授，通識教育委員會主任、本科教學(xué)督導(dǎo)組成員張文鵬教授，本科教學(xué)指導(dǎo)委員會及通識教育委員會委員林媛教授，本科教學(xué)督導(dǎo)組組長謝云蓀教授等專家參加評議。副校長曾勇和教務(wù)處全體領(lǐng)導(dǎo)參加會議。

　　各申報學(xué)院負(fù)責(zé)人就培養(yǎng)方案全面修訂及相關(guān)教學(xué)改革的工作思路與實施方案進行了詳細(xì)陳述。他們表示，將實施分層次分類培養(yǎng)，加強課程結(jié)構(gòu)性調(diào)整，在課程體系設(shè)計中體現(xiàn)自主性、創(chuàng)造性及研究性學(xué)習(xí);精煉整合課程，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，打造模塊化課程和重點骨干課程;加強挑戰(zhàn)性與高階課程建設(shè)，通過提供復(fù)雜的系統(tǒng)問題，挑戰(zhàn)學(xué)生思維極限，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力;加強“驗證—綜合—設(shè)計”實驗改革，強化學(xué)生“興趣—認(rèn)知—創(chuàng)新”，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)計劃，促進實驗項目、綜合課程設(shè)計、研究訓(xùn)練計劃等與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，改革畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。評審專家對答辯人員進行了質(zhì)詢，并圍繞課程體系優(yōu)化、研究型教學(xué)實施、工程實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)、學(xué)生個性化發(fā)展指導(dǎo)等對培養(yǎng)方案制定及教育教學(xué)改革建言獻策，提出了很多建設(shè)性建議。

　　社會的迅速發(fā)展與變革對本科精英人才培養(yǎng)提出了新要求，精英人才需具備多種新特質(zhì)與素養(yǎng)，以應(yīng)對21世紀(jì)社會和科技發(fā)展的挑戰(zhàn)。因此，需要進一步梳理本科精英人才培養(yǎng)工作，面向國際高等教育前沿和建設(shè)一流本科教育的要求，全面修訂本科培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系。精英人才培養(yǎng)不僅強調(diào)解決問題——“怎么做?”，更強調(diào)思考問題——“做什么?”及“為什么做?”，幫助學(xué)生從更宏觀的角度、以跨學(xué)科和系統(tǒng)性思維看待與解決問題。培養(yǎng)方案制定要立足社會需求和專業(yè)特色優(yōu)勢，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，通過加強通識教育、研究型教學(xué)、基于問題與挑戰(zhàn)的整合性學(xué)習(xí)以及基于在線教育的混合式學(xué)習(xí)，推進課程內(nèi)容、課程整合、學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性與研究性、教學(xué)方法和考核方式改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力、解決復(fù)雜問題的領(lǐng)導(dǎo)力和決策力、自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)能力、交流表達(dá)與寫作能力。各學(xué)院要以本科培養(yǎng)方案全面修訂及配套重點教改專項為牽引，提早謀劃、認(rèn)真研討，廣泛征求師生意見，凝聚共識，就全面修訂本科培養(yǎng)方案及其涉及的若干關(guān)鍵性問題進行深入配套重點教改，深化本科人才培養(yǎng)綜合改革。

　　該專項旨在結(jié)合培養(yǎng)方案修訂，針對教學(xué)改革中的關(guān)鍵問題和難點問題進行配套重點教改，以期對重難點問題取得突破。例如，每學(xué)年開設(shè)出挑戰(zhàn)性課程問題，改革“畢業(yè)設(shè)計”環(huán)節(jié)，基于問題與挑戰(zhàn)的整合性學(xué)習(xí)，課程整合問題，理論教學(xué)與實驗教學(xué)融合等實驗實踐教學(xué)教改問題，建設(shè)研究型教學(xué)示范課程問題，從大一開始，四年不斷線，培養(yǎng)學(xué)生的“新四會”能力、工程實踐創(chuàng)新能力、研究能力等。鼓勵學(xué)院先行先試，激發(fā)學(xué)院深入教改的主動性，為教改樹立“示范”和“標(biāo)桿”。

　　教務(wù)處將對立項項目加強進展管理，重點考察進展與推進力度，促進工作的順利進行。

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　　為了適應(yīng)國家深化高等教育教學(xué)改革以及“雙一流”大學(xué)的建設(shè)要求，全面實施精英人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，建設(shè)一流本科教育，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校于今年寒假期間啟動了本科人才培養(yǎng)方案全面修訂工作的謀劃，擬花一年半的時間進行認(rèn)真研究和制定。整個工作分為四個階段：資料收集、全校進行仔細(xì)研究、學(xué)校研討出臺“指導(dǎo)意見”和各學(xué)院具體研究和全面修訂培養(yǎng)方案并制定配套教學(xué)改革方案。

　　為順利推進本項工作，學(xué)校組成了以本科教學(xué)指導(dǎo)委員會專家、學(xué)院教學(xué)副院長、專業(yè)首席教授和實驗教學(xué)首席教授、各學(xué)院組織的教授代表，以及教務(wù)處相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和工作人員為主要成員的研究團隊，對于前期收集的MIT、斯坦福大學(xué)、加州理工學(xué)院、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、康奈爾大學(xué)、萊斯大學(xué)等一系列美國著名研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)方案及美國高等教育一系列研究報告與相關(guān)資料進行了半年的學(xué)習(xí)研究，向全校所有學(xué)院征集培養(yǎng)方案修訂與配套教改具體建議與意見。目前，正處于研討出臺“指導(dǎo)意見”階段。