【教育裝備采購(gòu)網(wǎng)訊】醞釀許久，眼下的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)走出實(shí)驗(yàn)室，在游戲、影視、醫(yī)療之外悄悄潛入教育領(lǐng)域，點(diǎn)燃學(xué)校師生的興趣。有人說(shuō)，中國(guó)的教育教學(xué)經(jīng)過(guò)了文字教學(xué)、視頻圖片教學(xué)、多媒體技術(shù)教學(xué)三個(gè)階段，其后，VR教學(xué)新階段正在來(lái)臨。在剛剛閉幕的第六屆城市教育裝備合作與發(fā)展論壇（http://www.eecf.com.cn）上，本網(wǎng)記者就虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等話(huà)題，對(duì)教育裝備用戶(hù)、一線(xiàn)教師展開(kāi)了調(diào)查。
至于虛擬現(xiàn)實(shí)在教育中的“參與”模式，工具還是融合?技術(shù)還是互動(dòng)?威瑞研究院的李楠對(duì)此中肯又憧憬：還沒(méi)有那么快下結(jié)論，但是，扎根教育行業(yè)的同行們正在探究中，它一定會(huì)到來(lái)。
第六屆城市教育裝備合作與發(fā)展論壇，蘇州會(huì)議中心
虛擬現(xiàn)實(shí)走進(jìn)校園、課堂
VR實(shí)驗(yàn)室。在“VR元年”確認(rèn)之前，在許多人尚不知VR為何物之時(shí)，北京第65中學(xué)便迎著60周年校慶的東風(fēng)，于2015年落成了北京市中小學(xué)范圍內(nèi)的首家虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室。據(jù)稱(chēng)，實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)220平方米，分為虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)區(qū)、3D打印創(chuàng)意區(qū)和交流討論區(qū)。在虛擬實(shí)驗(yàn)區(qū)，戴上3D眼鏡，可以徜徉古跡景點(diǎn);通過(guò)傳導(dǎo)控制器，學(xué)生可以將汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的14萬(wàn)個(gè)零件一個(gè)一個(gè)剝落下來(lái)。學(xué)校還購(gòu)買(mǎi)了汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)、航空母艦、石油鉆井平臺(tái)、太和殿建筑等30余個(gè)3D操作項(xiàng)目，并已著手組織數(shù)理化教師和相關(guān)專(zhuān)家研發(fā)配套教材，推出校本課程。
VR課堂。IES沉浸式課堂系統(tǒng)問(wèn)世后，緊接著在北京體育館路小學(xué)和北京培新小學(xué)的部分班級(jí)學(xué)生展開(kāi)應(yīng)用。只要有VR眼鏡、wifi和一個(gè)裝載控制系統(tǒng)的終端iPad,隨時(shí)隨地都能上課，甚至一個(gè)老師可以同時(shí)給多個(gè)班級(jí)上課，內(nèi)容不再是二維，它們都活了。據(jù)說(shuō)，學(xué)生們和教師對(duì)VR課堂的熱情高漲，教學(xué)效果也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師的預(yù)期。
VR體驗(yàn)。2016年兒童節(jié)，香廠路小學(xué)的孩子早早就排隊(duì)等待體驗(yàn)，眼神中充滿(mǎn)好奇——他們有了最給力的禮物——學(xué)校引入目前最先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備。“虛擬現(xiàn)實(shí)這個(gè)詞最近總是聽(tīng)說(shuō)，但沒(méi)見(jiàn)過(guò)，剛才和學(xué)生們一起體驗(yàn)后感到這種科普形式很有吸引力。”一位老師如是說(shuō)。
虛擬現(xiàn)實(shí)教育VS傳統(tǒng)教育教學(xué)方式
打破地域限制，學(xué)習(xí)空間無(wú)限延展。中國(guó)式傳統(tǒng)教學(xué)是學(xué)生在課堂上，老師教，學(xué)生學(xué)，即便是到了視頻圖片時(shí)代，多媒體技術(shù)時(shí)代，多元化課堂，實(shí)現(xiàn)的也僅僅是位置的挪移，課堂相對(duì)位置不變，主體結(jié)構(gòu)不變，知識(shí)維度不變。如果進(jìn)入虛擬現(xiàn)實(shí)課堂，學(xué)生可以成鳥(niǎo)，成魚(yú)，成探險(xiǎn)家，飛上天空，探入海底，置身沙漠。初中物理課不需要真實(shí)的蠟燭、透鏡和光源，也能完成凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。書(shū)本上的三角函數(shù)公式直接變成立體的橋梁;醫(yī)學(xué)院的學(xué)生可以看到血液在血管里流動(dòng)，癌細(xì)胞怎樣在人體里生長(zhǎng)、變異——我們的學(xué)習(xí)空間被進(jìn)一步拓寬了。另一方面，我們可以在時(shí)空上實(shí)現(xiàn)“穿越”，與歷史人物“對(duì)話(huà)”，“見(jiàn)證”文明與古跡的消失……這些以往只能通過(guò)書(shū)本和文字了解到的內(nèi)容，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)展示，不再是抽象的、概念上的認(rèn)知，給學(xué)習(xí)者沉浸式的直觀體驗(yàn)。
有設(shè)備，有體驗(yàn)，游戲互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。“動(dòng)力和參與度是游戲式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，而虛擬現(xiàn)實(shí)將這兩大因素提升到了新的高度。” MissionV董事總經(jīng)理科貝特表示。最近，在北京VR教育產(chǎn)業(yè)高峰論壇上，一款在線(xiàn)互動(dòng)教育平臺(tái)通過(guò)使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)裝備，孩子們跟著英語(yǔ)老師進(jìn)入虛擬的非洲大草原，邊學(xué)英語(yǔ)，邊和長(zhǎng)頸鹿比身高，量大象的長(zhǎng)鼻子，看遠(yuǎn)處奔跑的犀牛、獅子……“好玩”“有趣”，是孩子體驗(yàn)之后的普遍評(píng)價(jià)。將虛擬現(xiàn)實(shí)引入教學(xué)，讓學(xué)習(xí)游戲化、情境化，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)VR教育，在實(shí)現(xiàn)人與機(jī)器的交流、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行人與人之間交流的同時(shí)，還能夠在某種程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)的游戲性。
“不可能”變“可能”，學(xué)習(xí)更安全。威瑞研究院的李楠告訴記者，在處理一些危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)上，以及平時(shí)難以接觸到的書(shū)本上提到的危險(xiǎn)場(chǎng)景演示上，VR技術(shù)、AR技術(shù)有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。比如對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的學(xué)習(xí)，通常只能通過(guò)一些影視圖像、文字資料或一兩次疏散演習(xí)，特別是小學(xué)階段的孩子，往往只是覺(jué)得好玩，并沒(méi)有真正意識(shí)到地質(zhì)災(zāi)害帶來(lái)的危險(xiǎn)。VR技術(shù)則讓人“身臨其境”。“建構(gòu)式學(xué)習(xí)和游戲式學(xué)習(xí)的教育學(xué)告訴我們，兒童在親自動(dòng)手或感受時(shí)學(xué)習(xí)效果最好，”科貝特說(shuō)道。
教師：新時(shí)代新需求 實(shí)驗(yàn)室更歡迎VR
在調(diào)查中，超過(guò)半數(shù)的教師對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)持積極態(tài)度，認(rèn)為“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)課堂會(huì)更好”，“學(xué)?？梢砸隫R作為試點(diǎn)”，“VR成本并沒(méi)有那么高，在改變傳統(tǒng)教學(xué)上，值得引入和探究”。
“我們已經(jīng)有些落后，需要跟進(jìn)”“希望能進(jìn)一步與課程相結(jié)合，提高可操作性”“VR多增加資源”……這也與威瑞研究院技術(shù)人員談爽所說(shuō)的一致——目前，擺在行業(yè)面前的一個(gè)突出性壁壘問(wèn)題，就是“資源”。
當(dāng)然，也有人持審慎態(tài)度：“軟件開(kāi)發(fā)要跟上，護(hù)眼需改進(jìn)， VR設(shè)備在實(shí)現(xiàn)獨(dú)立運(yùn)行(脫離頂級(jí)電腦)前，VR技術(shù)還不適宜走進(jìn)課堂”。成本也成為VR技術(shù)推廣的一大障礙。
此前，在與企業(yè)溝通時(shí)，記者了解到，他們與一線(xiàn)教師溝通時(shí)，得到的更多的需求是理化實(shí)驗(yàn)。這一需求稍稍有些意外。而在調(diào)查“數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的未來(lái)方向”一題上，同樣有老師指出，未來(lái)的實(shí)驗(yàn)室，“應(yīng)當(dāng)引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”。如李楠所說(shuō)，這樣的教學(xué)形式更安全，而且，并不減低動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的可操作性、直觀性和現(xiàn)象觀察。
PS:采訪(fǎng)對(duì)象：康邦科技威瑞研究院；受訪(fǎng)數(shù)據(jù)來(lái)源——第六屆城市教育裝備合作與發(fā)展論壇（http://www.eecf.com.cn），論壇與會(huì)者來(lái)自北京、上海、南京、廣州、成都、南昌、杭州、呼和浩特、青島、寧波、深圳、廈門(mén)、無(wú)錫、蘇州等28個(gè)城市和區(qū)縣，均為教育技術(shù)裝備部門(mén)和學(xué)校負(fù)責(zé)人、一線(xiàn)教師等。數(shù)據(jù)的樣本總數(shù)500人，收到有效反饋273份。
