知識(shí)傳遞網(wǎng)絡(luò)化——“軟件”

　　在“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”的新形勢(shì)下,我們應(yīng)該努力使教育裝備網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化,著力打造“未來(lái)教室”的教學(xué)新概念。要能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式和傳統(tǒng)教室的時(shí)空限制,能引進(jìn)高科技手段,能進(jìn)行創(chuàng)新教育、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的專用教室。未來(lái)教室的建設(shè)應(yīng)該積極借助大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端設(shè)備打造全媒體交互空間,為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)感受及體驗(yàn),其目的是讓知識(shí)變得有趣味、可串聯(lián)、隨即讀取等。如今，很多國(guó)家已經(jīng)展開(kāi)這方面的研究和實(shí)踐,就我國(guó)目前的情況來(lái)看,可以舉例和借鑒的只有“網(wǎng)絡(luò)教室”“遠(yuǎn)程教育”“云平臺(tái)術(shù)”“學(xué)習(xí)行為分析系統(tǒng)”等,這些都是片面單一的連接模式,是過(guò)去的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育產(chǎn)品。

　　日常教學(xué)裝備先進(jìn)化——“硬件”

　　這里所謂的教學(xué)裝備不是指學(xué)習(xí)用品、PAD、APP、教具,“裝備”這個(gè)詞語(yǔ)映射出的含義是能系統(tǒng)地隨意拆解組合的一套能產(chǎn)生1+1 > 2 力量的工具。這種工具既服務(wù)于教師，也服務(wù)于學(xué)生,它應(yīng)該是與前面談到的各種“軟件”能夠相互連接的,在“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”時(shí)代“教學(xué)裝備”應(yīng)與應(yīng)用平臺(tái)、學(xué)習(xí) APP 都整合起來(lái)形成數(shù)據(jù)庫(kù)。

　　用大數(shù)據(jù)分析、 大數(shù)據(jù)篩選、大數(shù)據(jù)評(píng)估的概念來(lái)為教學(xué)服務(wù)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)中的行為、過(guò)程、成果、習(xí)慣等都能夠通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)終端對(duì)其存儲(chǔ)分析,并做出評(píng)估報(bào)表。學(xué)生、家長(zhǎng)、老師可以通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)評(píng)估,并準(zhǔn)確掌握學(xué)生的綜合情況。當(dāng)然這種先進(jìn)的裝備雖然目前沒(méi)有在教育領(lǐng)域出現(xiàn),但是相信在科學(xué)技術(shù)能力飛速發(fā)展的未來(lái),這項(xiàng)技術(shù)裝備必將應(yīng)用普及到生活的方方面面,并給世界帶來(lái)翻天覆地的變化。

　　通用技術(shù)設(shè)備完善化——“驅(qū)動(dòng)”

　　隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展,通用技術(shù)在生活中幾乎無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在,成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要因素。通用技術(shù)(簡(jiǎn)稱 GT)在高中課程中是指信息技術(shù)之外的、較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性、并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù),是日常生活中應(yīng)用廣泛、對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有遷移價(jià)值的技術(shù)。由于受到傳統(tǒng)課堂的影響和制約,通用技術(shù)課程沒(méi)有得到很好地開(kāi)展,通用技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)備更是相當(dāng)欠缺。據(jù)調(diào)查,有的學(xué)校配備了相關(guān)設(shè)備但是又受到師資能力的限制,未得到開(kāi)展和使用。通用技術(shù)課程的開(kāi)展和通用技術(shù)設(shè)備的普及完善,在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造實(shí)踐能力上起到驅(qū)動(dòng)作用。

　　如果把人比作國(guó)家機(jī)器里的一個(gè)零件,一個(gè)零件被驅(qū)動(dòng), 它就能帶動(dòng)另一個(gè)零件,進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)機(jī)構(gòu),形成一股機(jī)械力量,驅(qū)動(dòng)國(guó)家機(jī)械的運(yùn)行、奔跑!所以我們?cè)谖磥?lái)課堂的建設(shè)中必須關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā),加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)通用技術(shù)學(xué)習(xí)力提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng),豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,促使學(xué)習(xí)方式的多樣化發(fā)展。

　　學(xué)習(xí)場(chǎng)所的概念化——“顯卡”

　　未來(lái)課堂教室的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有“未來(lái)感”。未來(lái)教室除了提高環(huán)境舒適性外,還要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)一人一課桌的方式,采用無(wú)紙張學(xué)習(xí)模式。概念化的教室應(yīng)該是一個(gè)教學(xué)區(qū)域,被劃分為若干個(gè)功能分區(qū),如全息投影授課區(qū)、通用技術(shù)實(shí)作區(qū)、學(xué)習(xí)成果展示區(qū)、電子資料查閱區(qū)、教學(xué)教具輔助區(qū)、教學(xué)裝備存放區(qū)、盥洗區(qū)等。

　　未來(lái)教室的教學(xué)環(huán)境應(yīng)支持多元化學(xué)習(xí),包括動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、探究式和啟發(fā)式學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,教師也不再只是知識(shí)的傳輸者,還應(yīng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、管理者,學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。