鄒平縣教育督導(dǎo)評估系統(tǒng)經(jīng)過全面測試后正式運(yùn)行，標(biāo)志著鄒平縣正式步入運(yùn)用信息化手段助推督導(dǎo)模式創(chuàng)新階段。“教育督導(dǎo)評估應(yīng)用系統(tǒng)”分檔案查詢展示和督導(dǎo)評估兩個功能。檔案展示包括永久有序的本單位檔案云端存儲、查詢展示督導(dǎo)評估檔案、自定義展示其它檔案、獨(dú)立的個性化單位門戶首頁等功能。督導(dǎo)評估包括縣對縣直學(xué)校、鎮(zhèn)街教委，鎮(zhèn)街教委對轄區(qū)學(xué)校(幼兒園)進(jìn)行督導(dǎo)評估，學(xué)校自評、社會人員參與輔助評估等功能。這兩種功能的結(jié)合使用，使我縣的教育督導(dǎo)工作進(jìn)入“四化”模式。

　　一是檔案查詢展示網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)化檔案管理，使檔案的生成與積累更適時、系統(tǒng)、規(guī)范。學(xué)?？梢愿鶕?jù)需要，快速地對過程性材料進(jìn)行整理、上傳、管理和展示，實(shí)現(xiàn)無紙化辦公。

　　二是督導(dǎo)評估實(shí)施即時化。督導(dǎo)評估更具時效性和可追溯性，督導(dǎo)室通過在平臺上查閱檔案材料，可實(shí)時發(fā)現(xiàn)學(xué)校在日常管理過程中的出現(xiàn)的問題、監(jiān)督工作進(jìn)展?fàn)顩r，及時地進(jìn)行督促、改進(jìn)和調(diào)整，提高督導(dǎo)評估效能。

　　三是督導(dǎo)評估主體多元化。既發(fā)揮基層單位的主體作用，又保證政府教育督導(dǎo)室的權(quán)威性，特別是將社會組織或個人的評價(jià)納入評估活動中，為家長、學(xué)生、社會參與教育工作的管理與評價(jià)提供有效的渠道，實(shí)行督導(dǎo)評估中多邊互動等多主體評價(jià)，提高督導(dǎo)工作的覆蓋面和影響力，使評價(jià)結(jié)果更客觀、更準(zhǔn)確、更有說服力。

　　四是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析智能化。使用督導(dǎo)評估應(yīng)用系統(tǒng)后，各職能部門可以獨(dú)立登錄系統(tǒng)查閱各學(xué)校材料并打分，系統(tǒng)自動計(jì)算生成評價(jià)結(jié)果，避免繁重的統(tǒng)計(jì)工作及人為的計(jì)算錯誤，并且通過運(yùn)用數(shù)學(xué)模型對評估結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)和分析，生成詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)圖、表，讓督導(dǎo)結(jié)果一目了然。