《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 版)解讀》指出：“教學(xué)手段也稱教學(xué)技術(shù)，是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備，以及使用的技術(shù)和方法。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段經(jīng)歷了口頭語(yǔ)言、文字和書籍、印刷教材、電子設(shè)備和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)五個(gè)階段。”我們正處于運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的階段，錄像機(jī)、投影儀、計(jì)算機(jī)等這些現(xiàn)代教學(xué)手段作為直觀教具應(yīng)用于美術(shù)學(xué)科教學(xué)，不僅降低了教學(xué)難度，激發(fā)了學(xué)生興趣，而且還拓寬了學(xué)生知識(shí)面，提高了教師教學(xué)質(zhì)量。
一、展示豐富的圖片，幫助學(xué)生開闊視野
相較于其他課程，美術(shù)課更能吸引學(xué)生注意力在很大程度上要?dú)w因于課本中的有趣圖片。圖片中包含著很多動(dòng)人的故事、美麗的傳說(shuō)、深?yuàn)W的哲理和一定的美術(shù)技能技法，能使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野。圖畫在整個(gè)美術(shù)書中占有很大的比例，每課插圖都有它的代表性，不僅適合課題，而且也適合該年齡段的學(xué)生，所以我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要讓學(xué)生去鑒賞書本中的圖畫，還要利用多媒體精心準(zhǔn)備課外圖畫，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生審美能力。
贛版美術(shù)教材第九冊(cè)《未來(lái)的交通工具》一課，就可通過(guò)課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能汽車、多功能汽車，再借助多媒體課件，展示氣墊船、磁懸浮列車等多種新型的現(xiàn)代交通工具，通過(guò)展示圖片，讓學(xué)生更直觀地理解交通工具的功能和造型特征，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)。隨后還可展示具有想象 力的學(xué)生作品，如海陸空三用的汽車、鞋子造型的兒童車、 榴蓮造型能遁地的的士等，啟發(fā)學(xué)生大膽運(yùn)用夸張和變形的方式，繪畫身邊的生活用品。總之，生動(dòng)的圖片不僅能培養(yǎng)學(xué)生求異思維，激發(fā)創(chuàng)意，還能大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
二、利用有趣的影片，便于學(xué)生捕捉形象特征
電影、錄像是學(xué)生非常喜愛的，將其引入課堂，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，豐富學(xué)生的形象儲(chǔ)存，幫助學(xué)生捕捉形象特征。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容要求演示的人物或動(dòng)畫，教師可利用投影、錄像等手段，通過(guò)動(dòng)態(tài)畫面和音樂(lè)節(jié)奏，迅速、直觀地將其再現(xiàn)于課堂;對(duì)那些需要學(xué)生掌握的人物動(dòng)態(tài)特征，教師可借助錄像的暫停、回放等功能，顯現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)、保留和還原影像，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，幫助學(xué)生迅捷捕捉人物造型特征。
教授贛版美術(shù)教材第三冊(cè)《難忘的卡通故事形象》一課時(shí)，我在課堂上播放了《小蝌蚪找媽媽》《猴子撈月》《白雪公主》《九色鹿》等多個(gè)中外卡通故事電影的片段，通過(guò) 表情、動(dòng)作、色彩變化等動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生回憶故事中聰明的孩子、善良的公主、勇敢的斗士等人物形象，并讓學(xué)生挑 選自己喜歡的故事情節(jié)，將相應(yīng)的人物和場(chǎng)景畫出來(lái)。這種教學(xué)方式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整節(jié)課學(xué)生們都興 趣盎然，課堂氣氛十分活躍。教授贛版美術(shù)教材第七冊(cè)《今天我值日》一課時(shí)，我在課上播放事先錄制的影像——《值日生》，讓學(xué)生回顧自 己在值日時(shí)所要完成的任務(wù)，使學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)有題可畫。 同時(shí)，在播放錄像過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察值日生掃地或擦窗戶等一系列的動(dòng)作和神態(tài)，利用錄像的暫停功能，讓學(xué)生仔細(xì)分析每個(gè)動(dòng)作，以加深理解。通過(guò)投影演示人物動(dòng)態(tài)的畫法，先用簡(jiǎn)筆畫畫出人物動(dòng)態(tài)，再畫出人物服裝和人物表情，最后上色。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生們能夠很快地掌握畫人物動(dòng)態(tài)的方法，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，畫出了一幅幅生動(dòng)熱鬧的值日?qǐng)雒妗?/p>
三、貼近生活的講述，快速理解美術(shù)現(xiàn)象
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生 的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起。”這說(shuō)明小學(xué)美術(shù)教育不是專業(yè)美術(shù)教育，而是生活美術(shù)教育。美術(shù)教育不是知識(shí)的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學(xué)習(xí)，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運(yùn)用于生活，并給生活以導(dǎo)向和啟迪。雖然美術(shù)課不像其他課程一樣需要記住理論知識(shí)，但在課堂上如果能加深學(xué)生印象，讓學(xué)生輕松記住知識(shí)要點(diǎn)，就更能體現(xiàn)“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)、注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系”的要求。
教授贛版美術(shù)教材第九冊(cè)《未來(lái)的交通工具》一課時(shí)， 通過(guò)簡(jiǎn)單輕松的交談，詢問(wèn)學(xué)生上學(xué)時(shí)乘坐的交通工具，有利于迅速進(jìn)入課堂主題，便于學(xué)生理解課程內(nèi)容。在講解磁懸浮列車速度時(shí)，學(xué)生對(duì)數(shù)字的表述概念較為模糊，因此可以將“磁懸浮列車的速度一個(gè)小時(shí)能行駛 500 到 600 公里”， 表述成“從南昌到上海普通火車要坐十個(gè)小時(shí)，動(dòng)車要五個(gè)小時(shí)二十分鐘，而磁懸浮列車一個(gè)多小時(shí)就能到”。利用普通火車、動(dòng)車和磁懸浮列車的速度進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生很容易就能理解磁懸浮的速度有多快。贛版美術(shù)教材第二冊(cè)《漂亮的蝴蝶》一課，在談到世界上最大的蝴蝶和最小的蝴蝶的大小時(shí)，如果只用 30厘米和 16毫米來(lái)概括，對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)是很難理解的，如果換成和我們教室的一塊墻磚差不多大以及我們的拇指指蓋這么小，學(xué)生就比較容易進(jìn)行聯(lián)想和比較。第六冊(cè)《剪剪樂(lè)》一課中，為了讓學(xué)生了解到對(duì)稱圖形，可以出示一組對(duì)稱圖形，請(qǐng)學(xué)生尋找圖形規(guī)律后，引出如果一個(gè)圖形沿著 一條直線對(duì)折后兩部分能完全重合，這樣的圖形叫對(duì)稱圖形，為鞏固這一知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生在教室里找找有哪些對(duì)稱形， 學(xué)生很快找出黑板、講臺(tái)、門窗、吊燈、風(fēng)扇等都是對(duì)稱的。
美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，通過(guò)美術(shù)課程讓學(xué)生了解美術(shù)課程與生活息息相關(guān)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，也將更容易被 學(xué)生接受和理解。
四、繪本故事的巧用，營(yíng)造趣味教學(xué)情境
每位學(xué)生都愛聽故事，他們會(huì)一邊聽故事，一邊在頭腦里儲(chǔ)存圖畫記憶，而繪本中的圖畫大都出自畫家、插畫師之手，讓學(xué)生讀繪本，可以為他們的繪畫創(chuàng)作提供強(qiáng)大的記憶圖庫(kù)，并潛移默化地提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。繪本通常有比較完整的故事情節(jié)，故事情節(jié)往往能營(yíng)造一個(gè)有趣的情景， 依托這個(gè)情景可以讓靜態(tài)的知識(shí)在動(dòng)態(tài)的情境中流動(dòng)起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生更有興趣去理解一些概念。
贛美版教材第一冊(cè)《我的小畫箱》一課，是學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)工具的一堂起始課，除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)彩色筆、蠟筆、水粉顏料、彩鉛以及各種顏色的名稱外，我特意強(qiáng)調(diào)了課堂中最常用的蠟筆使用方法，為進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)蠟筆的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其使用方法、效果有更充分的認(rèn)識(shí)，我嘗試將《蠟筆 小黑》這本繪本帶進(jìn)了美術(shù)課堂。 繪本中的蠟筆有胳膊有腿，再加上豐富的表情、神態(tài)、 動(dòng)作，一下吸引了學(xué)生的注意，“現(xiàn)實(shí)黃辣筆跳出來(lái)畫了蝴蝶，后來(lái)粉蠟筆和紅蠟筆也來(lái)畫了波斯菊和郁金香……”， 借著故事情節(jié)的不斷深入，向?qū)W生介紹每一種顏色的正確名稱，還穿插講解了基本形繪畫及蠟筆平涂、漸變涂的基本技法。“各種彩色蠟筆亂涂起來(lái)，弄得一團(tuán)糟，這時(shí)鉛筆哥哥讓小黑把畫亂了的畫兒全涂成黑色，然后用鉛筆尖將黑蠟刮去，露出印在紙上彩蠟留下的痕跡，衣服采用蠟筆刮畫形式 完成作品，美麗的煙花出現(xiàn)了”。整個(gè)故事讓學(xué)生對(duì)蠟筆的特性以及刮畫效果有了更直觀的感受，甚至有的學(xué)生在作業(yè)中一改單色平涂的方法，大膽嘗試油畫棒的混色，探究刮畫的方法。 繪本故事激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)工具的研究興趣，在情境中的講解達(dá)到了本課探究工具的教學(xué)目標(biāo)。贛美版教材第二 冊(cè)《有趣的臉》，可以將繪本《我爸爸》《我媽媽》中聯(lián)想比喻的形象，引入創(chuàng)作的新思路;贛美版教材第七冊(cè)《流動(dòng)的筆觸》，可以選擇《母雞蘿絲去散步》中的部分插圖形象， 讓學(xué)生感受線條的組織、排列規(guī)律，進(jìn)而遞接到自由創(chuàng)作等。
五、物以致用的創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生參與熱情
新課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)技能美化生活，從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，努力追求學(xué)生生活的藝術(shù)化。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)注重讓學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)探求美術(shù)知識(shí)，把美術(shù)問(wèn)題生活化，真正體驗(yàn)美術(shù)“源于生活，寓于生活，用于生活”的理念，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)作法的 積極性。張貼著各種優(yōu)秀繪畫作品的紅領(lǐng)巾畫廊，以及懸掛著能體現(xiàn)班級(jí)特色的金鑰匙宣傳欄，教室墻壁文化墻上的變體美術(shù)字，趣味角里擺放的用廢舊材料制作的小裝飾品等，都是學(xué)生展示創(chuàng)造才能的舞臺(tái)。美術(shù)課上可以充分利用這一展示平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。
如贛版美術(shù)教材第五冊(cè)《活動(dòng)課表》一課。課程表對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)了，它每天都伴隨在學(xué)生身邊，時(shí)刻提醒他們每天的課程，不過(guò)平時(shí)所見的課程表都是以平面為 主，而課堂上引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)抽象立體的課程表，除了用不同的標(biāo)志來(lái)表示不同的學(xué)科外，還可以用不同的顏色來(lái)區(qū)分不同的課程，使人一目了然。通過(guò)大量的展示一些趣味課程表， 引導(dǎo)學(xué)生在造型和形式上加以想象，啟發(fā)學(xué)生制作出有趣又 美觀的課程表。 課后學(xué)生提交的作業(yè)五花八門，課程表造型有平面的、 立體抽拉式的、穿插相接式的、直立翻轉(zhuǎn)式的等。外形簡(jiǎn)單大氣，有的設(shè)計(jì)為太陽(yáng)形狀，象征他們朝氣蓬勃的年齡;有的設(shè)計(jì)成各種卡通造型。新穎的課程標(biāo)志也是層出不窮，美術(shù)課用調(diào)了三原色的調(diào)色板表示，音樂(lè)課用五線譜與跳動(dòng)的音符表示，體育課用球類表示，科學(xué)課用試管表示，數(shù)學(xué)課用簡(jiǎn)單的數(shù)字表示，英語(yǔ)課用英語(yǔ)字母表示等。這些生動(dòng)的、 形象的、色彩鮮艷的形式比紙質(zhì)版的課程表有趣得多!
課堂結(jié)束后，經(jīng)學(xué)生投票選舉后，將最具特色的課程表貼在教室。 這樣的教學(xué)活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)素養(yǎng)，提高學(xué)生的動(dòng)手 能力，滿足了美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“物以致用”學(xué)習(xí)理念 的體驗(yàn)，更是人文校園獨(dú)特的一景。 贛版第十一冊(cè)《標(biāo)志的應(yīng)用》一課，在學(xué)生掌握設(shè)計(jì)標(biāo)志方法的基礎(chǔ)上，我們聯(lián)系實(shí)際生活，將校園環(huán)境中的不良現(xiàn)象拍成照片讓學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，讓學(xué)生 能夠從實(shí)際生活出發(fā)為學(xué)校設(shè)計(jì)標(biāo)志，以此來(lái)提醒大家規(guī)范自己的言行;《文字的聯(lián)想》，通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)獨(dú)特的字體， 讓班級(jí)的紅領(lǐng)巾畫廊、黑板報(bào)變得與眾不同。與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，不僅能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，激發(fā)學(xué)生 的創(chuàng)作熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活、表現(xiàn)生活和美化生活的能力。 總之，美術(shù)課不是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是要在有限 的課堂時(shí)間內(nèi)通過(guò)有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)表述和創(chuàng)作的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。如果我們的教學(xué)活動(dòng)能讓學(xué)生期待， 有無(wú)法抗拒的吸引力，那么這肯定是一種十分有效的教學(xué)方法。教師只有不斷反思，不斷地調(diào)整、改革和創(chuàng)新自己的教 學(xué)行為，才能使教學(xué)富有生機(jī)，提高教學(xué)的有效性。
