一款看似高端大氣上檔次的設(shè)備或領(lǐng)先世界科技前沿的技術(shù)，如果安全性、性能、性價(jià)比三方面都無(wú)可挑剔，是不是就可以引入教育、服務(wù)師生了呢?回答是否定的。原因是買教育設(shè)備不是買文物, 如果沒(méi)有“用”的考量，即便再先進(jìn)的東西也只是擺設(shè)，甚至是垃圾。
質(zhì)量管理學(xué)里有一個(gè)概念叫適用性質(zhì)量。其含義是產(chǎn)品在使用時(shí)能成功地滿足顧客需要的程度。它從是否適合特定群體、特定環(huán)境需要的程度來(lái)衡量是否選擇該產(chǎn)品。 這對(duì)我們的教育裝備工作十分具有指導(dǎo)意義。在教育裝備的具體實(shí)踐中，我們要頭腦清醒，不能被技術(shù)“綁架”， 更不能被商家“忽悠”，要把適用性作為選擇設(shè)備的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
首先，要看我們的教育教學(xué)和學(xué)校管理“需不需要”“有無(wú)必要”。不然既浪費(fèi)了國(guó)家財(cái)政資金，又會(huì)鬧出麻煩。 如電子監(jiān)控設(shè)備用于抓拍交通違章、街面綜合整治、監(jiān)控校園安全確實(shí)發(fā)揮著重要作用，但如果安裝在教室里用于監(jiān)視師生行為則大可不必。這或許已經(jīng)超越了設(shè)備“適用性”的范疇，甚至涉嫌侵犯了師生隱私，對(duì)此津津樂(lè)道者可以休矣。
其次，還要關(guān)注“給誰(shuí)用”“誰(shuí)會(huì)用”。“給誰(shuí)用”涉及到一個(gè)理念問(wèn)題，我們應(yīng)該始終堅(jiān)持一個(gè)裝備理念——“把錢花在距離學(xué)生發(fā)展最近的地方。”凡是有利于學(xué)生發(fā)展的設(shè)備配備，我認(rèn)為總體都是科學(xué)的、適用的;而過(guò)分追求干部、教師辦公設(shè)備的“高大上”則既不足取也有悖于中央的“八項(xiàng)規(guī)定”精神。“誰(shuí)會(huì)用”是我們采購(gòu)或選擇教育設(shè)備必須考慮的。如果根本沒(méi)有這方面的師資，設(shè)備到校了不但發(fā)揮不了作用，還會(huì)成為學(xué)校的負(fù)擔(dān)——“食之無(wú)味棄之可惜”。某偉人的母校就面臨這種情況：在偉人誕辰 110 周年時(shí)，來(lái)自全國(guó)各地的企業(yè)紛紛向該校捐贈(zèng)了不少教學(xué)設(shè)備和器材，學(xué)校管理者是來(lái)者不拒，結(jié)果光管弦樂(lè)的器材就堆了滿滿兩個(gè)教室。而學(xué)校沒(méi)有會(huì)教管弦樂(lè)的教師，所以一直未使用，校長(zhǎng)又不愿意捐贈(zèng)給其他學(xué)校，在管理上是苦不堪言。
其實(shí)，學(xué)校需要的專門師資是可以定點(diǎn)培養(yǎng)的。實(shí)踐證明，增強(qiáng)適用性，解決“誰(shuí)會(huì)用”的問(wèn)題最好辦法就是培訓(xùn)。對(duì)于新技術(shù)新產(chǎn)品，要讓設(shè)備提供商切實(shí)做好售后 服務(wù)，不只是要提供翔實(shí)的說(shuō)明書，更要有專門的培訓(xùn)師 “送教到校”，讓教師從“不會(huì)用”到“會(huì)用”，進(jìn)而“熟 用”，讓配備到位的新設(shè)備真正發(fā)揮效益，體現(xiàn)設(shè)備在教育上的的適用性和實(shí)用性。(錦江區(qū)教育局 曾乾炳)
