2016年里約奧運會已經(jīng)結(jié)束，再一次展示了中國健兒的中華魂。但從奧運會也留下了不少的遺憾，運動員的退役，出路等都會在將來的某個時間成為某個新聞的爆點，或好或壞。
強國的“體”和“育”
運動員絕大多數(shù)在基礎(chǔ)教育時就開始集中訓(xùn)練，年度一年的訓(xùn)練讓文化教育成為次重要任務(wù)，也對更多的運動健兒的前途增加了不確定性。美國本次奧運得到了金牌榜第一，其中得獎牌的運動員75%都是大學(xué)生，這也證明了美國對“體”和“育”的重視程度。
然而，高校體育不是空中樓閣，欲了解體育強國的基礎(chǔ)是怎么夯實的，就必須理解何為體育的實質(zhì)?體育的“體”不僅指身體，還指“體”之“魂魄”，即所謂的“體魄”。“身心”健康，不僅有“身”，還有“心”。體育的“育”若僅指身體的發(fā)“育”，就真成了“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”。
體育的“育”是指對“魄”的育化，對人的心理素質(zhì)、道德觀、價值觀、法制觀等的“育化”。體育的“育”，指身心的健康發(fā)“育”。體育在許多人眼里，只有“身”沒有“心”;只有“體”，沒有“育”。
我們說“體魄”強健，除了“體”還有“魄”——依附形體而存在的精神。體育的“育”是指對“魄”的育化，對人的心理素質(zhì)、道德觀、價值觀、法制觀等的“育化”。
從小培養(yǎng)體育應(yīng)“自我教育”
人類具有自我教育的“特異功能”——通過知識內(nèi)化的過程去產(chǎn)生新的知識，并把知識內(nèi)化為自身的認(rèn)知能力。說難也難，說不難也不難：除了道德的洗練，不過是場“游戲”而已。
從小在體育運動中學(xué)會遵守“游戲規(guī)則”極其重要!這關(guān)乎競賽的公平，道德的底線。從小培養(yǎng)道德判斷、是非判斷、價值判斷的能力，學(xué)會遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)道德觀念和法治意識，這是“自我教育”的過程，也是能力升華的內(nèi)化過程。
第二屆全國學(xué)校體育與衛(wèi)生器材裝備展示會也將在9月底舉行，從建設(shè)“體魄”和“育化”的角度去重新審視體育教育，我們將得到更多。
