?2015年9月，教育部發(fā)布《關(guān)于“十三五”期間 全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)(征求意見(jiàn)稿)》，其中提到了未來(lái)五年對(duì)教育信息化的規(guī)劃，其中明確提到要“探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式”。
隨后，各類STEAM創(chuàng)業(yè)公司如雨后春筍一樣冒出來(lái)，老牌機(jī)器人教育公司，科技類硬件廠商，編程教育機(jī)構(gòu)也玩兒起了跨界，開(kāi)始研發(fā)推廣自己的STEAM課程。
而在今年，國(guó)內(nèi)的STEAM市場(chǎng)又迎來(lái)了一批新玩家，他們較創(chuàng)業(yè)公司相比有著資本優(yōu)勢(shì)，較資源豐厚的硬件廠商等跨界玩家來(lái)說(shuō)又有著更好的品牌知名度，他們就是跨國(guó)公司。今日，東瓜就為你做一番盤點(diǎn)，看看這些“大家伙們”在中國(guó)武林中有著怎樣的術(shù)法。
心法王道：培生
在眾多玩家中，培生是很早就開(kāi)始做STEM項(xiàng)目的一個(gè)，他們此前在美國(guó)等地區(qū)已經(jīng)有成熟的STEM課程體系以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)于STEM的跨學(xué)科，項(xiàng)目式課程設(shè)計(jì)有了很深的理解。
對(duì)于培生而言，他們的王道在于心法，即課程內(nèi)容是最大的王牌。
雖然在市場(chǎng)中，以STEM課程內(nèi)容作為核心競(jìng)爭(zhēng)力的機(jī)構(gòu)都會(huì)擔(dān)心“見(jiàn)光死”，團(tuán)隊(duì)流失等問(wèn)題，但對(duì)于培生來(lái)說(shuō)，知名度高的品牌影響力以及豐富的渠道資源能為他們的內(nèi)容保駕護(hù)航，從此前采訪報(bào)道他們主要將著眼點(diǎn)集中于B端公立校市場(chǎng)就可見(jiàn)端倪。
(培生課堂)
這樣一來(lái)，依托內(nèi)容為線，他們前能服務(wù)B端客戶，為其提供STEM課程的全套解決方案，后能與當(dāng)?shù)赜布痰萐TEM配套型企業(yè)合作，以課程內(nèi)容需求為綱，將自己作為渠道，引入隨課程配比的各類硬件、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)、師資培訓(xùn)等第三方合作機(jī)構(gòu)服務(wù)，在STEM武林中馳騁，好似一個(gè)以內(nèi)功心法打天下的武者。
類似這樣商業(yè)模式的機(jī)構(gòu)，在中國(guó)市場(chǎng)還有不少，此前芥末堆報(bào)道的上海STEM云中心，3D夢(mèng)工廠等都在其中，當(dāng)然，他們優(yōu)于培生的點(diǎn)在于——本土企業(yè)，課程更符合中國(guó)授課場(chǎng)景，地域文化，更了解市場(chǎng)需要。比如主市場(chǎng)在蘇州的3D夢(mèng)工廠，他們的課程內(nèi)容中就加入了蘇州園林的因素，而本地化對(duì)于培生而言，付出的努力則是長(zhǎng)達(dá)近一年的課程實(shí)驗(yàn)，改編重組，以及不斷進(jìn)公立校磨合的苦行僧之路。那么對(duì)于本土創(chuàng)業(yè)企業(yè)來(lái)說(shuō)最大的難題在于課程內(nèi)容產(chǎn)品的可復(fù)制性(考驗(yàn)師資培訓(xùn)能力)，內(nèi)容易被抄襲，團(tuán)隊(duì)人員流失等。
重兵在握：索尼
編程機(jī)器人在近兩年也成為了STEM教學(xué)中常常被用到的教具，依托這類智能教具進(jìn)入C端市場(chǎng)也成了一筆不錯(cuò)的生意，在這場(chǎng)覆蓋全球戰(zhàn)役中，以技術(shù)公司為定位的索尼也加入了進(jìn)來(lái)，成為了重兵在握的“匠人”。
(KOOV在SXSW大會(huì)展出版)
據(jù)此前，索尼國(guó)際教育公司CEO礒津政明表示，KOOV將在今秋正式發(fā)布，并將在日后推出在線編程課程。這款由電子元件、傳感器，主板等組成的編程機(jī)器人號(hào)稱能被拼成各類有不同效用的機(jī)器人，使用者能基于自己的想法進(jìn)行編程，賦予機(jī)器人不同的功能。該類機(jī)器人創(chuàng)新的核心在于兩點(diǎn)，其一，可以讓使用者的想法變成現(xiàn)實(shí);其二，將想法變成現(xiàn)實(shí)的使用門檻親民，可拓展為全民運(yùn)動(dòng)。
從目前的市場(chǎng)情況來(lái)看，這類編程機(jī)器人大部分選擇先進(jìn)入C端市場(chǎng)，再自行研發(fā)課程，如此前發(fā)布在線視頻的奇幻工房。而從索尼的動(dòng)作來(lái)看，似乎并沒(méi)有與國(guó)內(nèi)公立校合作磨合課程，或者做課程本地化的動(dòng)作，或許并不打算為中國(guó)區(qū)配備個(gè)性化課程。
對(duì)于中國(guó)市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，擁有硬件確實(shí)比擁有內(nèi)容更掙錢，這一特點(diǎn)源于目前的版權(quán)保護(hù)意識(shí)不夠，也源于“市場(chǎng)習(xí)慣”。不少STEM從業(yè)者都向芥末堆抱怨過(guò)，此前他們向客戶提供服務(wù)，一般收費(fèi)占大頭的都是硬件，而內(nèi)容一般會(huì)變成附贈(zèng)品，或只收取低額價(jià)格，哪怕他們深知沒(méi)有內(nèi)容的機(jī)器轉(zhuǎn)不起來(lái)，但沒(méi)有機(jī)器的內(nèi)容也可以玩兒很多花樣的道理。
基于這個(gè)大前提，創(chuàng)客教育、STEM教育的硬件市場(chǎng)一度被看好，此前被芥末堆報(bào)道過(guò)的Makeblock，DFrobot都曾推出過(guò)此類編程機(jī)器人，而近期獲2000萬(wàn)美元B輪融資的美國(guó)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)奇幻工房也宣布帶著他們的編程機(jī)器人達(dá)達(dá)&達(dá)奇進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)了，這樣的外國(guó)公司還有推出少兒編程機(jī)器人產(chǎn)品wedo 2.0 的樂(lè)高……同樣面向C端，將有一場(chǎng)不可避免的鏖戰(zhàn)將在近年展開(kāi)。
世外隱居：樂(lè)高
提及STEM，繞不開(kāi)的話題就是樂(lè)高。作為國(guó)內(nèi)市場(chǎng)體量最大的機(jī)器人教育產(chǎn)品，樂(lè)高除卻在兒童玩具領(lǐng)域發(fā)力外，視線也一直沒(méi)有離開(kāi)教育領(lǐng)域，產(chǎn)品也在與時(shí)俱進(jìn)著，今年初，樂(lè)高發(fā)布少兒編程產(chǎn)品wedo 2.0套件，針對(duì)小學(xué)課堂。
(樂(lè)高機(jī)器人wedo 2.0系列套件之一 Milo 獨(dú)眼機(jī)器人)
而在中國(guó)，在今年，樂(lè)高也悄然與其曾經(jīng)在中國(guó)的唯一合作伙伴西覓亞減弱了聯(lián)系，而與另一家以課程設(shè)計(jì)與學(xué)前教育見(jiàn)長(zhǎng)的公司——奕陽(yáng)教育，達(dá)成了深度合作的關(guān)系，奕陽(yáng)教育成為了樂(lè)高在中國(guó)區(qū)的總代理。
(樂(lè)高&奕陽(yáng)教育簽約)
樂(lè)高在中國(guó)區(qū)的生意還是更多地基于與代理公司的合作在開(kāi)展著，但這個(gè)世外隱居的高人，卻一丁點(diǎn)兒都沒(méi)有出市，在遙遠(yuǎn)的丹麥，這家公司的雙眼依舊認(rèn)真地分析著中國(guó)市場(chǎng)，從他們的合作伙伴就可見(jiàn)一二。
據(jù)奕陽(yáng)教育官網(wǎng)表述，奕陽(yáng)教育成立于2002年，是中國(guó)學(xué)前教育領(lǐng)域的服務(wù)企業(yè)。奕陽(yáng)教育旗下有課程方案服務(wù)，幼兒園投資與管理，幼兒園師資培訓(xùn)以及海外兒童漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中心四個(gè)核心事業(yè)部，以及一所非營(yíng)利、綜合性的學(xué)前教育研究機(jī)構(gòu)——奕陽(yáng)教育研究院。目前業(yè)務(wù)覆蓋28個(gè)省份的3000多家幼兒園。
擁有大渠道，課程研發(fā)能力，對(duì)接的資源也符合樂(lè)高機(jī)器人教育主打低齡兒童的策略，加之樂(lè)高的少兒編程以及在培訓(xùn)市場(chǎng)的占有率，樂(lè)高很可能想基于中國(guó)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)課程后，同時(shí)進(jìn)入C端與B端公立校市場(chǎng)。
行俠仗義：高通
作為技術(shù)公司，高通也在近日做起了STEM課程，但與前幾家不同的是，高通更像武林中的俠士，將STEM做成了公益，高通聚焦于女學(xué)生對(duì)于STEM類學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，力圖將理工科教學(xué)變得有趣，在今年他們?cè)谥袊?guó)開(kāi)設(shè)了“她·未來(lái)”STEM夏令營(yíng)，而擔(dān)任課程教學(xué)任務(wù)的人則是高通的工程師們。
這并不是高通第一次在中國(guó)STEM市場(chǎng)發(fā)力，此前高通也以Thinkabit Lab形式在上海與北京參與過(guò)，Thinkabit Lab的概念類似一個(gè)有“保質(zhì)期”的創(chuàng)客空間，在開(kāi)放中能接待當(dāng)?shù)貙W(xué)生在空間中創(chuàng)作創(chuàng)意機(jī)器人，教師也是高通公司的工程師。
但據(jù)目前芥末堆的采訪了解來(lái)看，高通公司目前在中國(guó)市場(chǎng)關(guān)于STEM教育的發(fā)力主要以公益形式存在，即以高通基金會(huì)為基礎(chǔ)，以各類活動(dòng)、科學(xué)領(lǐng)域獎(jiǎng)學(xué)金的形式助力中國(guó)區(qū)域的STEM教育發(fā)展，短期內(nèi)未有直接介入賽道的計(jì)劃，這也是目前很多技術(shù)公司與STEM相聯(lián)系的表現(xiàn)方式。
STAEM改變生活
科技正在改變生活，而STEM或許正在讓人們參與到科技中，改變生活的方方面面，回歸到最本質(zhì)，STAEM強(qiáng)調(diào)的是一種項(xiàng)目制為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)理念，目的是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而培育創(chuàng)新思維，這種理念正在被當(dāng)代中國(guó)從方方面面重視起來(lái)。
各類創(chuàng)客空間，科協(xié)正在發(fā)起家庭創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)，希望創(chuàng)客理念融入家庭教育之中，而在大眾消費(fèi)級(jí)市場(chǎng)，編程機(jī)器人也在慢慢走入人們的視線。試想，如果編程機(jī)器人真的能普及進(jìn)家庭，成為積木之后的教玩具，孩子們開(kāi)始使用編程軟件與手工拼搭起自己能設(shè)置功能解決問(wèn)題的機(jī)器人，這比運(yùn)用科技產(chǎn)品又進(jìn)了一步。而上升到公立校及教育政策層面，STEM教育也越來(lái)越被學(xué)校重視，慢慢在應(yīng)試教育中圈出自己的一小片天地。
越來(lái)越多的人開(kāi)始從事教育，在STEM市場(chǎng)中，有資深教育從業(yè)者，有公立校老師，在校外，有跨國(guó)公司，也有很多工程師，程序員甚至普通家長(zhǎng)們開(kāi)始創(chuàng)業(yè)做課程，撇開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)不談，這些現(xiàn)象讓教育更受重視，正一次一次叩問(wèn)著家長(zhǎng)乃至大眾們，什么是更好的教育?這本身就是一件好事情。
