近幾年，機(jī)器人產(chǎn)品不僅在工業(yè)市場中大放異彩，同時(shí)也向民用市場擴(kuò)張，而機(jī)器人教育則是更新穎的領(lǐng)域，它可培養(yǎng)青少年對機(jī)器人的初步興趣、增加趣味性與思考性。就在不久前，一場名為《機(jī)器人——教育變革中的科技》主題論壇上，幾位海歸與國內(nèi)從事外語教育的資深人士進(jìn)行了一場“頭腦風(fēng)暴”，專家們認(rèn)為，未來機(jī)器將在青少年教育中扮演重要配角，不過現(xiàn)在仍然缺少師資和完整的課程體系。
機(jī)器人教育是目前國際上盛行的一個(gè)重要切入點(diǎn)。所謂“機(jī)器人”教育，是科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的教育，2015年，奧巴馬政府專門撥款2.4億以促進(jìn)機(jī)器人教育的發(fā)展。這種以“解決問題、邏輯思考、批判性思考和創(chuàng)造力”為核心的科技理工素養(yǎng)，將成為科技時(shí)代的必備能力。
韓端科技董事長就表示，“相比傳統(tǒng)的教育模式，機(jī)器人教育通過自主探索的研究方法使學(xué)生學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)、分析并最終解決問題;開放拓展的機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作使學(xué)生充分發(fā)揮想象力;機(jī)器人搭建和拼裝的過程使得學(xué)生的空間結(jié)構(gòu)思維和動(dòng)手能力增強(qiáng);程序的設(shè)計(jì)和編寫調(diào)試開發(fā)結(jié)構(gòu)化思維，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;團(tuán)隊(duì)合作使學(xué)生充分發(fā)揮各自所長，促進(jìn)人際交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高情商。”
在對比中美教育和中美學(xué)生的差異時(shí)，上海交大密歇根學(xué)院副教授徐凱教授談到，“中國的教育更注重考高分，而美國的教育更加多元化，有各種各樣不同的教育方案”，美國名校錄取時(shí)更加注重學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、探索精神和實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，而國內(nèi)因?yàn)槎喾N因素使得高考成績和證書成為了最重要的門檻，這些都導(dǎo)致了中美兩國學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異。”上海外國語大學(xué)西外外國語學(xué)校高中校長張曉峰則認(rèn)為，“教育的主要責(zé)任絕不僅僅是體制內(nèi)的掃盲，所以不應(yīng)該忽視素質(zhì)教育。機(jī)器人教育素養(yǎng)和人文素養(yǎng)都是不可或缺的，機(jī)器人教育恰好能填補(bǔ)其中所缺失的這兩種素養(yǎng)”。韓端科技董事長則補(bǔ)充，“中國的傳統(tǒng)教育對犯錯(cuò)是一個(gè)懲罰的態(tài)度，而機(jī)器人教育則是在鼓勵(lì)學(xué)生去犯錯(cuò)，讓學(xué)生在犯錯(cuò)并改進(jìn)的過程中得到逆商培養(yǎng)”。
