9月29日，2016年南京教育裝備展會火熱進行中，由教育部基礎(chǔ)教育實驗室建設(shè)與實驗教學(xué)研究中心(南京)和《中國現(xiàn)代教育裝備》雜志社聯(lián)合舉辦的“南京教育裝備論壇”同期舉行。29日的論壇以“學(xué)科融合視角下的實驗室裝備創(chuàng)新”為主題，圍繞如何構(gòu)建新型學(xué)習(xí)空間與環(huán)境以滿足STEM理念促進學(xué)科融合展開交流。南京市教育局副局長潘東標(biāo)蒞臨指導(dǎo)。
南京市教育局副局長潘東標(biāo)
結(jié)合南京市智慧教育2016—2020行動計劃，潘局長認為，裝備要為未來的學(xué)校打造一個更好的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。智慧教育的新形態(tài)就是利用新一代的技術(shù)來與學(xué)校的教學(xué)和管理進行深度融合創(chuàng)新，促使學(xué)生的個性和潛能在智慧學(xué)習(xí)空間得到挖掘的新的教與學(xué)形態(tài)，建設(shè)過程中應(yīng)樹立起整體思維、移動思維、混合思維、智能思維、平臺思維和跨界思維。
教育裝備與學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)存在著密切關(guān)系。論壇現(xiàn)場，華南師范大學(xué)焦建利教授通過提前錄制的微課視頻與現(xiàn)場觀眾分享觀點：目前學(xué)習(xí)空間的建設(shè)存在著主體性、科學(xué)性和教育性的缺失這一普遍問題。但在未來，學(xué)習(xí)空間與學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)將會受到更多關(guān)注，更符合和體現(xiàn)教育的特性。實時互動環(huán)節(jié)中，上海海事大學(xué)附屬北蔡高級中學(xué)馬淑穎介紹了學(xué)校的航海創(chuàng)新實驗室的經(jīng)典案例。
論壇第二階段開啟全員參與模式。嘉賓被分為兩組，按照人文藝術(shù)實驗室和科技創(chuàng)新實驗室的要求現(xiàn)場進行創(chuàng)客空間的設(shè)計，分組陳述并提出質(zhì)疑，最終由現(xiàn)場觀眾投票選出最佳方案。南京市教育裝備與勤工儉學(xué)辦公室技術(shù)科科長宋濤強調(diào)，學(xué)科融合需要適當(dāng)摒棄固有的傳統(tǒng)模式，混合式學(xué)習(xí)與混合式評價的綜合模式無疑是提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的利器。所有的空間和環(huán)境都是為人服務(wù)的，無論環(huán)境中添加多少裝備，以學(xué)生為中心的設(shè)計和環(huán)境建設(shè)才能會得到認可。
2015年，教育部在南京召開了十六年以來的全國基礎(chǔ)教育裝備工作會議，會議期間，教育部基礎(chǔ)教育實驗室建設(shè)與實驗教學(xué)研究中心正式成立。本屆“南京教育裝備論壇”是首次以研究中心名義召開，更加微觀、落地，從微小的命題和一線視角引起裝備人更深層次的思考。
