“智能錄播系統(tǒng)”的出現(xiàn)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)錄像方式革命性的變革，徹底解決了人工拍攝的復(fù)雜性和對課堂教學(xué)的干擾問題，同時，“智能錄播系統(tǒng)” 能夠很好地整合電子白板、計算機屏幕等多媒體教學(xué)設(shè)備，將教學(xué)課件清晰完整地展示，這是傳統(tǒng)課堂錄像方式所達(dá)不到的;隨著網(wǎng)絡(luò)普及，“智能移動錄播系統(tǒng)”能夠?qū)⒄n堂教學(xué)過程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，拓寬了課堂的范圍，提高了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享程度，極大地提高了教育資源的利用效率，為課堂教學(xué)錄像提供了一種全新的方式。但“智能錄播系統(tǒng)” 不同于普通的多媒體教學(xué)設(shè)備，系統(tǒng)比較復(fù)雜，并且標(biāo)準(zhǔn)并不統(tǒng)一，南京移動錄播系統(tǒng)具有：

　　一、自動和手動靈活結(jié)合

　　“智能錄播系統(tǒng)” 是為了克服傳統(tǒng)課堂錄像方式低效率的缺點而出現(xiàn)的，做到了“全自動”課堂錄像，完全不需要人為的干預(yù)。 但現(xiàn)實情況是，在有些情況下，適當(dāng)?shù)娜斯じ深A(yù)可能效果更好。 智能錄播系統(tǒng)允許進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜斯じ深A(yù)，可以人工控制攝像機鏡頭的移動和縮放，人工控制鏡頭的切換等;還可以把每路視音頻信號都保存下來，允許事后重新進(jìn)行加工，重新剪輯與合成，大大提高了拍攝的靈活性。

　　二、重視交流與互動

　　以往通過“智能錄播系統(tǒng)”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播時，客戶端用戶只能單向的接收信號，而不能反饋信號，不能做到現(xiàn)場與網(wǎng)絡(luò)的交互，這在某些情況下是一種缺點。例如教師通過“智能錄播系統(tǒng)”為網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)生進(jìn)行授課，教師就不能得到學(xué)生的信息反饋。而信息反饋對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的，有了學(xué)生的反饋，才能針對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。

　　三、課件點播人性化

　　通過“智能錄播系統(tǒng)”生成的課件最終是放到網(wǎng)絡(luò)上供大家學(xué)習(xí)的。這樣就出現(xiàn)一個問題，怎樣做才能更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。目前出現(xiàn)的“知識點索引自動生成”技術(shù)就是一項方便學(xué)生的技術(shù)。在課件的錄制過程中，“智能錄播系統(tǒng)”能夠自動生成知識點索引，并且還可以進(jìn)行后期編輯，這樣就大大地方便了學(xué)生。因為學(xué)習(xí)課件有別于看電影，很少從頭看到尾，絕大部分是有選擇的學(xué)習(xí)，所以知識點索引十分重要，就像看書，先看目錄就能大致了解書的內(nèi)容和架構(gòu)，就可以有選擇地進(jìn)行閱讀。有了“知識點索引自動生成”技術(shù)，學(xué)生也就可以根據(jù)自己的需要，選擇需要的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　四、貼合中小學(xué)校需求

　　隨著技術(shù)的發(fā)展，“智能錄播系統(tǒng)” 由不成熟逐漸走向成熟，并且通過用戶的應(yīng)用實踐，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，“智能錄播系統(tǒng)” 逐漸為大家所認(rèn)可和接受。“智能錄播系統(tǒng)”當(dāng)初是隨著高等學(xué)校的精品課程建設(shè)而研發(fā)并在高等學(xué)校普及的，但在當(dāng)今教育大環(huán)境下，中小學(xué)校也紛紛開始重視了智能錄播產(chǎn)品。智能錄播系統(tǒng)貼合中小學(xué)校需求，量身定制適合于中小學(xué)校的錄播產(chǎn)品，在中小學(xué)的教育教學(xué)中將發(fā)揮越來越大的作用。