由共青團(tuán)中央網(wǎng)絡(luò)影視中心和未來網(wǎng)主辦，北京大學(xué)國際基礎(chǔ)教育研究室、一米智聯(lián)及華幼未來協(xié)辦的《“課后三點(diǎn)半”素質(zhì)教育進(jìn)校園公益項(xiàng)目全國發(fā)布會(huì)暨中國青少年課后教育聯(lián)盟成立大會(huì)》,日前在北京國家會(huì)議中心隆重舉行。600多名來自全國各地優(yōu)秀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校的負(fù)責(zé)人參加了會(huì)議。
會(huì)議期間還舉辦了“‘課后三點(diǎn)半’素質(zhì)教育進(jìn)校園公益項(xiàng)目”高峰論壇，與會(huì)代表就創(chuàng)新教育如何深入推進(jìn)與發(fā)展、素質(zhì)教育如何與公立學(xué)校教育模式相結(jié)合、如何突破素質(zhì)教育瓶頸等問題發(fā)表了寶貴的觀點(diǎn)和建議。北京大學(xué)國際基礎(chǔ)教育研究室主任朱昆倫從課堂教學(xué)、家庭教育及行政管理等方面入手，分析了創(chuàng)新教育的推進(jìn)方法，并介紹了北京大學(xué)在發(fā)展基礎(chǔ)教育方面的各項(xiàng)舉措。
本次會(huì)議還設(shè)立了STEAM教育專場，重點(diǎn)研究了國內(nèi)STEAM教育的發(fā)展現(xiàn)狀，詳細(xì)介紹了由一米智聯(lián)研發(fā)，經(jīng)北京大學(xué)國際基礎(chǔ)教育研究室認(rèn)證的數(shù)套STEAM課程，并對未來STEAM教育的發(fā)展方向進(jìn)行了探討。
STEAM，即Science(科學(xué)), Technology(技術(shù)), Engineering(工程), Arts(藝術(shù)), Maths(數(shù)學(xué))五個(gè)單詞的縮寫，最早是由美國政府提出的教育倡議，它不僅僅是提倡學(xué)習(xí)這五個(gè)學(xué)科知識，更提倡的是一種新的跨學(xué)科整合教學(xué)方式。如今，在政府鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，中國的STEAM教育也日益普及。但由于國內(nèi)的STEAM教育起步晚、發(fā)展慢，目前存在著兩大發(fā)展瓶頸。
首先，一般學(xué)校對STEAM的教育理念理解不夠深入，大多仍停留在理論層面，而師生之間的教學(xué)互動(dòng)也大多停留在單一科目知識的傳遞上，學(xué)校未能把各個(gè)學(xué)科融會(huì)貫通，不利于學(xué)生全面掌握STEAM課程知識，無法真正培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力?！ ?
其次，STEAM課程的師資力量嚴(yán)重匱乏。STEAM教育與傳統(tǒng)教學(xué)方式完全不同，它更大程度上是基于某一項(xiàng)目或者某一課題的研究學(xué)習(xí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐和科學(xué)探究，而中國的傳統(tǒng)教育方式則是“傳道授業(yè)解惑”，這無疑給中國傳統(tǒng)課堂模式帶來了巨大挑戰(zhàn)。
為加速普及STEAM教育理念，使之扎根并服務(wù)于全國教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，北京大學(xué)國際基礎(chǔ)教育研究室攜手一米智聯(lián)在全國范圍內(nèi)創(chuàng)建和推廣“北京大學(xué)全國校外STEAM教育實(shí)踐基地”，以標(biāo)準(zhǔn)化的STEAM課程提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、解決實(shí)際問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力以及語言表達(dá)的能力等，使之成為有國際競爭力的復(fù)合型人才。
在本次會(huì)議的STEAM課程培訓(xùn)會(huì)上，一米智聯(lián)詳細(xì)展示了3D打印課程、桌游創(chuàng)新課程、智能拼插創(chuàng)新思維課程以及兒童創(chuàng)新編程等四門STEAM素質(zhì)教育課程，全方位解讀了該課程的運(yùn)營模式及授課形式，為在場的教育機(jī)構(gòu)培訓(xùn)人員生動(dòng)地展示了STEAM課程的表現(xiàn)形式，使其更加清晰地了解到STEAM教育未來的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
