從2013年開始，許多國家就開始關(guān)注新興技術(shù)給本世紀教育帶來的巨大變革，紛紛制定教育信息化政策并采取了一系列的措施。例如，美國總統(tǒng)奧巴馬宣布了“連接教育”的5年計劃;日本制定了“教育IT化環(huán)境構(gòu)筑4年計劃”(2014年—2017年);法國啟動了“學校數(shù)字化”計劃;澳大利亞簽署《澳大利亞國家課程：數(shù)字技術(shù)》課程大綱等。2015年12月，美國發(fā)布《教育技術(shù)發(fā)展規(guī)劃(2016版)》倡導充分應(yīng)用科學技術(shù)與資源，協(xié)作學校、教師、家庭、研究機構(gòu)等所有利益相關(guān)者，超越傳統(tǒng)課堂學習的局限，為學生創(chuàng)設(shè)全天候、全方位的學習。

　　如今，將六大新型課堂技術(shù)盡快融入課堂已成為未來五年內(nèi)的重要教育任務(wù)，讓教育專家、學校管理者和教師將技術(shù)融入課堂，從而開展超越傳統(tǒng)課堂的新型教育體驗。

　　目前，各個國家均提出熱點詞“STEM教育”，同時倡導課堂合作學習、深度學習方式轉(zhuǎn)變、個性化學習、沉浸式教育體驗以及機器人技術(shù)納入課堂的理念，而六大新型課堂技術(shù)在滿足教師和學生的特殊需求以外，也可以實現(xiàn)以上多次頻率提到的教育理念。

　　1.創(chuàng)客空間

　　中國專家組在2016年提到將創(chuàng)客空間列為教育技術(shù)發(fā)展的一個重要趨勢，在21世紀職場上，STEM技能變得越來越重要，學校也注重培養(yǎng)這種技能的方法。為了解決未來的需求，越來越多的班級、圖書館、社區(qū)中心正在被轉(zhuǎn)化為創(chuàng)客空間，提供工具和機會以及動手學習和創(chuàng)造的環(huán)境。

　　在現(xiàn)在的學校中，學校領(lǐng)導者正在考慮將創(chuàng)客空間引入到正規(guī)的學習環(huán)境中，開啟開放性的教育平臺，將理念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。雖然現(xiàn)階段挑戰(zhàn)重重，但如果成功實現(xiàn)，其影響意義將極為深遠。

　　2.在線學習

　　當前，混合式學習正在中小學課堂興起，因為教育者越來越適應(yīng)嘗試不同程度地融入他們的課堂和課程中，并且許多人相信，線上學習是一個有效的催化劑。

　　2016年，中國專家組認為“大規(guī)模開放在線課程”是技術(shù)發(fā)展中的一項重大進程，并且該團隊還將“虛擬及遠程實驗室”視為值得長期關(guān)注的技術(shù)，因為這些技術(shù)可以讓學生隨時隨地在線上進行試驗及模擬現(xiàn)實活動。雖然教育不可能完全的在線化，但在線學習可以模擬場景，強化學生對話題的理解，并讓他們針對現(xiàn)實生活中可能出現(xiàn)的場景做出反應(yīng)。

　　3.機器人技術(shù)

　　雖然機器人技術(shù)在目前為止還需要幾十年才能成為現(xiàn)實，但機器人已顛覆了采礦、生產(chǎn)和交通等諸多行業(yè)。對于學生來說，機器人將成為未來的學習伙伴，嘗試機器人編程也有利于強化計算思維技能。

　　對于教師來說，利用機器人技術(shù)，K-12的教育者可以鼓勵學生親自動手學習，老師們也正轉(zhuǎn)向課堂機器人技術(shù)，期待更好地吸引學生的注意力、提升教學成果。此外，新近研究也顯示，人類和機器人展開互動，有助于自閉癥學生掌握溝通和社交技能。

　　4.虛擬現(xiàn)實技術(shù)(VR)

　　虛擬現(xiàn)實技術(shù)能讓學生親身體驗事物，而不是僅僅通過文字閱讀體會。雖然普遍的課堂應(yīng)用仍需幾年才能實現(xiàn)，但現(xiàn)在VR已在游戲領(lǐng)域越來越火。

　　游戲化課堂趨勢不斷增強，對于學生來說可以自己研發(fā)和制作游戲以及編程學習，可以將自己轉(zhuǎn)化為制作者和發(fā)布者，成為發(fā)明家和創(chuàng)業(yè)者，從而促進學習的積極主動性，也可以進行合作互動，實現(xiàn)跨文化交流。

　　5.人工智能技術(shù)(AI)

　　課堂人工智能技術(shù)對師生都有益處。對于學生來說，智能聊天機器人的出現(xiàn)可幫助學生回答問題、完成家庭作業(yè)，智能軟件根據(jù)學生回答和進展提供個性化的學習方案，針對每一名學生的學習需求、興趣愛好、文化背景等為之提供個性化的學習項目、教學策略和學術(shù)支持;而對于教師來說，能夠幫助老師批改作業(yè)，從而有更多時間輔導學生或備課。

　　6.可穿戴技術(shù)

　　可穿戴技術(shù)主要是指能直接穿在身上或者整合進用戶衣服或配件設(shè)備的科學技術(shù)，實現(xiàn)快速的數(shù)據(jù)獲取，通過超快的分享內(nèi)容能力，高效地保持社交聯(lián)系。此技術(shù)得益于科技的飛速發(fā)展，同時對很多K-12教育學科影響巨大，而在基礎(chǔ)教育中，可穿戴技術(shù)最有價值的應(yīng)用是可增強實地考察和調(diào)查潛力。

　　現(xiàn)在最流行的熱點教育就是“STEM教育”，它的核心理念是將所有學科相互聯(lián)接，需要學生了解各種知識和技能，從而更好地解決真實世界的問題。而可穿戴技術(shù)對于學生來說，他們可以自己編程可穿戴設(shè)備，使STEM學習更有趣;對于教師來說，可以同時運用可穿戴和VR技術(shù)，打造真正的沉浸式教育體驗。

　　影響未來教育的技術(shù)變革

　　在未來五年內(nèi)，縱觀全球，將此六大新型技術(shù)納入課堂中對于教育來說可謂是一項巨大的變革，受到了多方的全力關(guān)注，它可以視為學生學習的導航儀，也可以視為教師教學的指南針。

　　學生可以通過新型課堂技術(shù)使自己不只是消費現(xiàn)有的教學內(nèi)容，而是通過親身體驗，從而自主創(chuàng)造地學習。學生可以通過資源平臺實現(xiàn)與教師、同學之間的相互合作學習、互動學習，跨文化交流，從而轉(zhuǎn)化為深度學習;對于教師來說，六大新型技術(shù)的介入使得教師可以更好地吸引學生的注意力，從而提高教學成果。

　　現(xiàn)階段，各個國家認為將“技術(shù)與教師教育相融合”是迫切需要的，要把技術(shù)培養(yǎng)融入在教師崗前培訓以及職業(yè)發(fā)展培養(yǎng)當中，使得每一名教師均能掌握這些技術(shù)，從而應(yīng)用在自己的教學課堂中;而對于教育領(lǐng)導者來說，努力配合提供技術(shù)支持，也是一個重大的挑戰(zhàn)。