?在教育信息化市場(chǎng)上，錄播系統(tǒng)相對(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)是“很傳統(tǒng)”的產(chǎn)品，技術(shù)發(fā)展趨于成熟。不過(guò)，此前在各個(gè)學(xué)校落地的以精品錄播教室為主，由于其成本較高，一般每個(gè)學(xué)校只配備一間錄播教室，用來(lái)錄制精品課、公開(kāi)課等。不過(guò)，隨著政策的變化，包括教育部 2014 年開(kāi)始在全國(guó)推廣“一師一優(yōu)課、一課一名師”的活動(dòng)，需要將錄播應(yīng)用于日常教學(xué)活動(dòng)，因此，各地學(xué)校對(duì)錄播設(shè)備的需求在增加，錄播逐步從精品化走向常態(tài)化。

　　簡(jiǎn)而精的常態(tài)化錄播

　　常態(tài)化錄播最重要的特點(diǎn)就是滿(mǎn)足學(xué)校日常教學(xué)需求，即在普通教室中裝上錄播系統(tǒng)，老師隨時(shí)可以錄制課程，積累資源。不同于同步輸入多路視頻信號(hào)的精品課錄播系統(tǒng)，常態(tài)化教學(xué)錄播系統(tǒng)不需要很繁復(fù)的設(shè)備和花哨的功能，只需教師畫(huà)面(全景+特寫(xiě))、學(xué)生畫(huà)面和VGA畫(huà)面即可。

　　基于此種需求，常態(tài)化錄播一般采用前端音視頻采集設(shè)備+常態(tài)化多功能錄播一體機(jī)+資源管理云平臺(tái)的系統(tǒng)架構(gòu)，每個(gè)模塊都能獨(dú)立運(yùn)行，所有模塊數(shù)據(jù)傳輸至后端管理平臺(tái)集中管理，可對(duì)每個(gè)模塊進(jìn)行故障排查，而不影響其他模塊運(yùn)行。即使是管理平臺(tái)癱瘓，其他模塊亦能正常工作，錄播、存儲(chǔ)及轉(zhuǎn)發(fā)可單機(jī)完成，不影響正常課程錄制。架構(gòu)精簡(jiǎn)，穩(wěn)定性提升，同時(shí)后期拓展更為靈活，每個(gè)模塊的拓展都不會(huì)被其他因素制約。

　　從精品化到常態(tài)化錄制，常態(tài)化錄播實(shí)現(xiàn)了定制化主板，性?xún)r(jià)比高，穩(wěn)定性強(qiáng)，更能滿(mǎn)足學(xué)校的日常使用。

　　伺機(jī)而動(dòng)的企業(yè)

　　市場(chǎng)需求驅(qū)動(dòng)著教育裝備企業(yè)做出相應(yīng)的反應(yīng)。今年5月，奧威亞與希沃正式達(dá)成合作伙伴關(guān)系。這是大屏行業(yè)和錄播行業(yè)歷史性的一刻，合作的直接效果是錄播交互智能平板的誕生。它創(chuàng)造性地將錄播主機(jī)模塊化，并無(wú)縫嵌入大屏里，使二者融為一體，不額外占用教室空間，通過(guò)與交互智能平板一體化操控，將更全面地展現(xiàn)其智能、便捷、易于教學(xué)等特性。

錄播交互智能平板

　　不僅是希沃、奧威亞的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，深耕錄播領(lǐng)域的中慶現(xiàn)代也逐步發(fā)力常態(tài)化錄播，聯(lián)合英特爾、深圳優(yōu)哲推出新一代錄播系統(tǒng)解決方案。據(jù)悉，這一套錄播一體機(jī)集合了錄播和交互白板功能，視頻和音頻錄入的功能集成到班班通產(chǎn)品里，以更低的成本完成課堂視頻的錄制，包括課堂教學(xué)以及師生互動(dòng)的音頻和視頻。

　　此外，類(lèi)似的還有盈可視班班通常態(tài)化教學(xué)錄播系統(tǒng)等等。

　　錄播市場(chǎng)有著客觀的前景，但也不缺乏競(jìng)爭(zhēng)。隨著錄播廠家的增多，產(chǎn)品變得五花八門(mén)，行業(yè)魚(yú)龍混雜，在這樣的環(huán)境下，標(biāo)準(zhǔn)就顯得尤為重要。對(duì)于教育錄播設(shè)備使用者來(lái)說(shuō)，使用錄播設(shè)備最終的目的是為了服務(wù)教學(xué)，過(guò)于“復(fù)雜”的功能或者操作，只會(huì)讓接觸錄播系統(tǒng)的人感覺(jué)這個(gè)系統(tǒng)很難用。簡(jiǎn)而精，才應(yīng)該是教育錄播產(chǎn)品服務(wù)教育，推動(dòng)教育信息化，為教育創(chuàng)造更多價(jià)值的初衷。