在近兩年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的浪潮下，3D打印正在逐漸成為一種離不開的工具爆發(fā)式增長，而多元化的應(yīng)用，也讓各級別的3D打印設(shè)備在教育領(lǐng)域多點開花。
萬元以內(nèi)配置的入門桌面級3D打印機是很多中小學(xué)的傾向。對于中小學(xué)而言，重點并不是3D打印技術(shù)本身，而是讓3D打印技術(shù)成為實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作能力和想象力的載體。3D打印可以打印個性化的模型或設(shè)備，也可以通過3D打印的模型來對深奧的化學(xué)、物理、生物和數(shù)學(xué)知識進行形象的理解，還可以用來完成社會化的課業(yè)，還可以通過激發(fā)學(xué)生的美感和創(chuàng)作靈感。
職校青睞打印精度較高的應(yīng)用型設(shè)備，高校則會將普通級與工業(yè)級別的設(shè)備相匹配進行采購。比如機械、醫(yī)學(xué)、工業(yè)制造、設(shè)計領(lǐng)域等專業(yè)，需要在航空航天、汽車、生命科學(xué)等領(lǐng)域?qū)?D打印技術(shù)的潛能開發(fā)出來，運用軟件實現(xiàn)對3D打印的過程和結(jié)果的控制并達到想要的質(zhì)量水平，運用3D打印過程中參數(shù)的變化這一系列的大數(shù)據(jù)來提升打印過程的流程化水平等等。而其他學(xué)科雖然不需要工業(yè)級的設(shè)備，但同樣對3D打印存在需求，比如歷史系的學(xué)生用來還原文物，車輛工程的學(xué)生可以用來打印汽車零部件用于觀察，地理系的學(xué)生可以通過這一技術(shù)繪制真實的地勢圖和人口分布圖，生物系的學(xué)生可以打印出細胞、器官等生物標本。
3D打印機在教育市場前景廣闊，但我們?nèi)砸吹侥壳按嬖诘碾[憂。從設(shè)備銷售角度而言，由于尚未擺脫同質(zhì)化競爭的桌面級3D打印機占較大比重，而近兩年生產(chǎn)成本較低的開源3D打印機也大量涌現(xiàn)市場，在學(xué)校等教育機構(gòu)多采用招標采購大單的模式下，不可避免將價格戰(zhàn)等無序競爭帶入其中。校方作為消費者，對3D打印最重要的標準并不完全了解，而目前3D打印機生產(chǎn)的統(tǒng)一國家質(zhì)量標準尚未出爐，國家采購目錄中也沒有推薦3D打印機，因此很多學(xué)校在采購時無法獲得指導(dǎo)性思路，進一步加重了招標中的價格權(quán)重。
另外，任何產(chǎn)品應(yīng)用于教育領(lǐng)域，安全性都是需要放在首位的。目前來看，多數(shù)學(xué)校引入的都是FDM打印機，融化的塑料速度溫度較高，而3D打印機又多為“開放式”設(shè)計，在安全隱患之外，打印過程中或多或少都會散發(fā)出有害氣體，并直接排放在教室中，目前最常用的兩大材料，ABS和PLA都很難完全擺脫這一問題，因此更加安全的設(shè)備及無毒打印材料都應(yīng)是3D打印機的發(fā)展走向。
