摘要 近年來中職學校數控專業(yè)比較熱門，通常一個班的人數眾多，驗證學生編寫程序是不是合理且正確的，要到機床上運行才能得到答案，實體數控機床價格非常昂貴，不敢讓學生隨意操作，故全部在實體機床上進行檢驗是不符合實際的。微型數控機床可以很好的解決這一難題，實現(xiàn)理實一體化教學。

　　關鍵詞 微型數控機床 臺式數控 理實一體化

　　在計算機、信息應用、自動化方面廣泛應用的今天，以數控應用技術為標志的一批先進制造行業(yè)也引起了廣泛的重視，從而推動了社會對數控技術人員的大量需求，使得眾多的職業(yè)學校對數控應用技術的高度關注，而近年來各個中職學校的數控應用技術專業(yè)也是比較熱門的?？墒?，班級人數眾多、設備昂貴和資金短缺，造成了學生不能及時的得到實踐訓練，數控編程又是數控車床操作中的一個重要部分，驗證學生編寫程序是不是合理且正確的，要到機床上運行才能得到答案，實體數控機床價格非常昂貴，不敢讓學生隨意操作，故全部在大型機床來進行檢驗是不符合實際的和不安全。而微型數控機床能夠解決這一問題，能使理論和實踐有效的銜接起來，又能夠幫助學生提高其對數控加工的感官認識，刺激學生學習的主動性和自覺性，同時又可以增加動手的機會，使學生對數控機床的操作熟練程度得到了提高。事實證明，微型數控機床可以很好的解決我們所面對的難題，是一種節(jié)約成本且安全有效的教學模式和教學途徑。

　　根據數控編程上課方法和學生理解情況，整理出以下幾點：

　　一、淡化傳統(tǒng)數控指令格式，以工藝過程為切入點教學。

　　大多數中職學校教師都是按照數控系統(tǒng)指令的順序組織學生逐條地學習和理解，在教學的過程中對數控系統(tǒng)指令的格式、各參數的含義等會更為側重，從而脫離了加工工藝過程，那么學生也只會按順序來記憶和理解數控系統(tǒng)的指令格式和用途。就會造成：(1)課題偏重于理論的教學，使得理論與實踐相脫節(jié)，最終在實踐環(huán)節(jié)的效果也不佳;(2)學生認為學習數控編程就是在“背公式”，學習興趣不高，感到枯燥;(3)各個知識點之間的銜接不夠緊密，邏輯性也不強，使學生無法掌握，也不利于實際的應用。

　　我們要做到的就是改變現(xiàn)有的教學方法，淡化傳統(tǒng)數控指令格式的教學，以工藝過程為一個切入點來進行教學，舉具體的實例，讓學生自己分析其工藝過程，從而選擇不同的數控指令，而這就要求學生了解到各個數控指令對應的工藝。將數控系統(tǒng)中抽象的指令理論學習和具體的實踐操作的運用進行交替訓練，注重學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調動和激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習數控編程的適應性。

　　二、以教師為引導, 學生為主體, 靈活應用比較法。

　　比較法是認識事物的基本方法，它有助于揭示事物的相互聯(lián)系，加深人們對事物本質認識。另外，比較法還可以把枯燥的內容變得生動有趣，寓學習于娛樂之中。

　　總之，針對當前中職學生的實際狀況，以理論教學聯(lián)系具體實踐的方式進行綜合教學，以多種方法來激發(fā)學生的學習興趣，利用學生對具體實踐操作的熱情，加強學生對理論知識學習的穿插教學。同善用、巧用微型數控仿機床，踐行理實一體化的理論，不斷完善數控專業(yè)的教育教學，培養(yǎng)出與能夠緊跟現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展步伐的數控技術人才。

　　參考文獻

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