為解決教師在校本課程開發(fā)中的孤軍作戰(zhàn)、效率低下、更新困難、資源短缺、質量堪憂的問題，衢州市運用互聯(lián)網+思維，借助信息化手段，在校本課程的開發(fā)方面，推進《互聯(lián)網+課程：校本課程的O2O模式》。案例成果在《浙江省職業(yè)技術教育通訊》上刊登，并被省教育技術中心聯(lián)合浙大社推薦參加了2015年全國教育信息化創(chuàng)新應用成果展覽會展出，《中國教育信息化網》進行了轉載介紹。2016年衢州市職業(yè)教育教研室申報的《基于互聯(lián)網+的中職課程生態(tài)建設研究》成果獲浙江省職業(yè)教育教學成果二等獎。
一是借助網絡平臺，實現(xiàn)教師遠程協(xié)作。利用平臺開發(fā)數字化校本課程，聚合教師的經驗和智慧，整合優(yōu)秀課程資源，提高課程開發(fā)的效率和質量，激發(fā)教師課改積極性、主動性。目前，該市已與浙江大學數字出版中心“立方書”項目合作，建設“衢州中職課程云平臺”，以互聯(lián)網+的思維推進課程建設，首批6本數字化選修課程的紙書與網絡課程同步出版，并對各校教師進行培訓，成功上傳校本課程資源，各校首批上線課程已達100多門。
二是破除課程限制，實現(xiàn)校本個性發(fā)展。為了改變紙質教材內容固定、資源單一的缺點，利用互聯(lián)網優(yōu)勢，開發(fā)資源豐富、交互方便的動態(tài)化、數字化、立體化的校本課程，方便課程的迭代更新，充分體現(xiàn)課程的校本化、個性化。
三是創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)教學靈活開展。利用互聯(lián)網課程平臺突破在課程建設管理、教學運用、即時反饋評價、大數據的個性分析等方面的難點問題，實現(xiàn)教學創(chuàng)新。課程既可以印刷成紙書線下學習，學生也可以通過平板、手機掃面書籍中嵌入的二維碼，隨時獲取課程學習資源、開展線上學習，進行網上考試、實現(xiàn)即時反饋。從而融合線上線下的優(yōu)勢，進行混合學習，發(fā)揮課程開發(fā)實施O2O模式的優(yōu)勢與效益。
