在K12的課堂上，3D打印有很多可以發(fā)揮的潛力，比如創(chuàng)造現(xiàn)實中不存在的東西、激發(fā)學(xué)生們的想象力以及幫助理解抽象世界等等。但是對于從未在課堂上應(yīng)用過3D打印技術(shù)的老師們來說，這項技術(shù)可能會讓他們有些膽怯。

　　MakerBot是一家專注3D打印的科技公司，目前其產(chǎn)品涉足商業(yè)、教育等多個領(lǐng)域，該公司教育部門負(fù)責(zé)人表示：“很多教師被大量的新科技所淹沒，這讓他們很恐懼，也有一些老師開始去適應(yīng)教育+科技的步調(diào)。無論對誰來說，對3D打印技術(shù)的畏懼一定程度上是存在的。”

　　基于這種現(xiàn)狀，MakerBot公司推出專門針對教育領(lǐng)域從業(yè)者的MakerBot Educators計劃，并在今年年初的Future of Education Technology Conference大會上正式公布。借助Thingiverse Education平臺，MakerBot推出了針對STEAM教學(xué)(即科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)與數(shù)學(xué))的課程規(guī)劃。

　　Lentz稱，MakerBot Educators計劃是不同背景的、擁有不同專長的老師們聚集的一個社區(qū)，共同推進(jìn)3D打印在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。

　　據(jù)Lentz所說，現(xiàn)在大多數(shù)的教育從業(yè)者對內(nèi)容和社區(qū)的需求是非常強(qiáng)烈的。尤其是，一些老師擁有3D打印機(jī)，但是他們并不知道怎樣和自己的教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來。

　　想要加入MakerBot Educators計劃，老師需要注冊自己的3D打印機(jī)，同時在Thingiverse Education上提交至少兩項課程計劃。目前為止，Thingiverse Education平臺上已經(jīng)擁有300個左右的課程。從正式開放至今，這個平臺已經(jīng)接受超過100名教師的申請。

　　老師們的直接反饋更容易使人信服。“聽一個老師講他應(yīng)用3D打印技術(shù)的成功經(jīng)歷，要比廠商甚至管理層介紹的效果好很多。”Lentz這樣認(rèn)為。

　　對老師們來說，“口口相傳”更重要

　　有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，K12教育從業(yè)者對于周圍同行的意見是很重視的，他們更傾向于用這樣的方式接受新科技?！督逃芸匪龅囊豁?016年教育科技調(diào)查同樣驗證了這個觀點(diǎn)。

　　中福羅里達(dá)大學(xué)(University of Central Florida)最近所做的一項研究表明，得益于參與專業(yè)課題研究的數(shù)學(xué)老師們，他們將科技更多的應(yīng)用到了實際當(dāng)中。

　　根據(jù)這項研究的結(jié)論，MakerBot不斷收到老師們的申請也就不足為奇了。

　　一位名叫Brian Mernoff的老師是MakerBot Educators計劃的早期參與者，他認(rèn)為，得益于這項計劃建立的教師社區(qū)，他可以和其他教育科技的受益者一同交流，分享經(jīng)驗，他也是這個社區(qū)里的一份子。

　　3D打印鍛煉學(xué)生的設(shè)計思維

　　IDC發(fā)布的一項預(yù)測表示，到2020年，3D打印在全球所有領(lǐng)域的市場總值將達(dá)到354億美元。3D打印在工程和建筑領(lǐng)域已經(jīng)有非常廣泛的應(yīng)用，未來的潛力巨大，這也是為什么教育領(lǐng)域需要應(yīng)用這項技術(shù)，讓學(xué)生提前為自己的未來做好準(zhǔn)備。

　　Lentz認(rèn)為，3D建模的能力是很多行業(yè)都需要的，他們更加注重這個項目中對學(xué)生設(shè)計與思考能力的培養(yǎng)。

　　Thingiverse Education平臺上的課程覆蓋了從幼兒園到大學(xué)的各個階段，課程分類從歷史重建到橋梁建設(shè)，設(shè)計范圍很廣泛。

　　MakerBot Educators項目中的另一位老師Paul Gerton表示，這個項目讓學(xué)生在中學(xué)和高中階段就掌握3D設(shè)計建模的思維，進(jìn)入大學(xué)之后再學(xué)習(xí)相關(guān)知識、小組合作甚至未來實習(xí)的時候就會有更多的優(yōu)勢了。