傳統(tǒng)的多媒體教室普及于20年前，后演變成互聯(lián)網(wǎng)教室，也不過是十年前的事，但是今天，互聯(lián)網(wǎng)教室正在逐步演變?yōu)槲锫?lián)網(wǎng)教室，教室不再是一個(gè)孤立、單調(diào)、封閉的環(huán)境，各種信息化應(yīng)用設(shè)施正在賦予教室以生命活力，讓課堂更生動(dòng)、有趣、更美好!今天手機(jī)成了一個(gè)人必不可少的可攜帶設(shè)備，那么未來的教室，交互式智能平板將成為其必不可少的一個(gè)物聯(lián)的、擁有眾多應(yīng)用的、人機(jī)交互的終端設(shè)施!

　　在這個(gè)人機(jī)互動(dòng)的、擁有眾多應(yīng)用(APP)、物聯(lián)的智能平板(IWB)上，我們可以很方便的記錄授課過程、可以很方便的檢索優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源以及應(yīng)用這些資源、可以很方便的和遠(yuǎn)程的教室一起互動(dòng)教學(xué)。教育管理者可以很方便的利用這個(gè)物聯(lián)終端進(jìn)行教學(xué)管理和教育教研，總之，絕大部分教育教學(xué)管理的過程，都必將依賴于這個(gè)IWB物聯(lián)終端。

　　而作為教育信息化行業(yè)當(dāng)中的錄播行業(yè)，也必然面臨著智能平板(IWB)的巨大沖擊，就如手機(jī)拍照應(yīng)用APP對(duì)于數(shù)碼相機(jī)的巨大沖擊一樣!

　　那么為什么說IWB的高速發(fā)展會(huì)對(duì)錄播行業(yè)產(chǎn)生巨大沖擊呢?

　　首先，二者之間具有相似的技術(shù)架構(gòu)

　　今天的錄播，不管是嵌入式還是X86式，而一般的智能平板基本基于X86式計(jì)算機(jī)平臺(tái)，二者之間具有可替代的技術(shù)基礎(chǔ)，但很顯然，錄播替代不了智能白板。

　　其次，無論是錄播還是智能交互式平板，他們具有重疊的市場(chǎng)。對(duì)應(yīng)于教育信息化，他們共存于教室之中，很顯然，二者之間具有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

　　第三，二者之間是一種應(yīng)用與被應(yīng)用的關(guān)系，具有關(guān)聯(lián)性，這大幅度提高了二者之間整合的可能性。

　　最后，相對(duì)于錄播行業(yè)的高投入、低產(chǎn)出狀況，市場(chǎng)迫切需要一種低投入、高產(chǎn)出的創(chuàng)新整合，這無疑會(huì)催生行業(yè)大佬的整合雄心!

　　針對(duì)以上，錄播行業(yè)必然面臨著以下的顛覆變革：

　　第一， 錄播應(yīng)用(APP)將代替錄播硬件設(shè)備

　　所有依靠單獨(dú)硬件支撐的錄播企業(yè)，都面臨著智能白板整合錄播應(yīng)用的巨大風(fēng)險(xiǎn)。單從IWB市場(chǎng)的巨大容量和出貨量，錄播只是還處在初級(jí)階段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到獨(dú)立成為一個(gè)行業(yè)的基礎(chǔ)，但智能白板已初具規(guī)模，僅以2017年第一季度，IWB(電子白板)在國內(nèi)教育市場(chǎng)的出貨量規(guī)模即已達(dá)到20萬臺(tái)，而2016年全年市場(chǎng)將近百萬臺(tái)。智能白板以其相似的技術(shù)平臺(tái)，完全可以承載錄播的應(yīng)用。這其中，智能白板對(duì)于嵌入式錄播行業(yè)的沖擊是巨大的，二者之間因?yàn)榛A(chǔ)平臺(tái)的迥異和差異，必然會(huì)導(dǎo)致二者之間的誰替代誰的沖突。但很顯然，擺脫硬件依賴是用戶剛需，智能白板錄播應(yīng)用是大勢(shì)所趨。

　　第二， 錄播應(yīng)用將成為一個(gè)多元化的應(yīng)用

　　從互聯(lián)網(wǎng)教室，到物聯(lián)網(wǎng)教室，錄播將不再作為一個(gè)單獨(dú)的應(yīng)用，它將成為物聯(lián)終端的一部分。依托于錄播當(dāng)中的智能、音視頻技術(shù)，教室將不再是一個(gè)孤立的、封閉的、無生命力的教室。課堂實(shí)錄、家?；ネ?、雙師互動(dòng)教學(xué)、校內(nèi)可視化管理、資源上傳下載等等，一個(gè)錄播應(yīng)用都可以搞定，這都依托于錄播的部分技術(shù)和應(yīng)用。

　　第三， 錄播應(yīng)用將成為一個(gè)大眾化的應(yīng)用

　　任何大眾化、能夠普及應(yīng)用的技術(shù)和產(chǎn)品，必然是簡單的、易用的、低成本的，并且對(duì)于用戶是有價(jià)值的。相較于今天的錄播市場(chǎng)，還基本停留在專業(yè)應(yīng)用、昂貴擺設(shè)、建設(shè)復(fù)雜的階段，這種狀況如果企業(yè)不改變，在很短的時(shí)間內(nèi)，這些企業(yè)都會(huì)面臨消亡或轉(zhuǎn)型的命運(yùn)。

　　第四， 錄播應(yīng)用將成為資源平臺(tái)的一個(gè)終端

　　在教育信息化重產(chǎn)品、輕平臺(tái)的狀況下，錄播的作用并不大。資源平臺(tái)建設(shè)將有賴于錄播的大量普及化應(yīng)用，而教育信息化的核心就是優(yōu)質(zhì)教育資源的應(yīng)用分享，資源平臺(tái)的建設(shè)才是重中之重。但今天，“智慧校園不智慧、資源平臺(tái)沒資源”是教育信息化的面臨的現(xiàn)狀。錄播成為一個(gè)應(yīng)用終端以后，應(yīng)用將成為常態(tài)，資源的歸集和管理將不是問題。想象一下，任何一個(gè)用戶，打開錄播應(yīng)用，面前呈現(xiàn)的是一堆教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，而自己也可以隨時(shí)上傳、采集資源至平臺(tái)。海量用戶的參與和應(yīng)用，資源建設(shè)將不是問題。

　　綜上，任何一個(gè)無序的、良莠不齊的行業(yè)發(fā)展，都必然面臨著被顛覆、整合和規(guī)范，甚至消亡，那只是時(shí)間的問題，錄播行業(yè)必然面臨著這樣的宿命!