無(wú)論是中國(guó)人學(xué)外語(yǔ)，還是外國(guó)人學(xué)中文，過(guò)程都不會(huì)很輕松，主要是語(yǔ)言環(huán)境并不同步。在學(xué)生時(shí)代的外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，中學(xué)時(shí)有英語(yǔ)角等，而大學(xué)則會(huì)有外教，顯然學(xué)校在努力的為學(xué)生創(chuàng)造外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。但短時(shí)間的構(gòu)建外語(yǔ)環(huán)境，很難為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供實(shí)質(zhì)幫助，那么有什么辦法能讓人長(zhǎng)時(shí)間沉浸在外語(yǔ)環(huán)境中?
借助VR技術(shù)學(xué)習(xí)外語(yǔ)或許是個(gè)不錯(cuò)的選擇，這個(gè)創(chuàng)意已經(jīng)被英國(guó)研發(fā)人員付諸行動(dòng)。據(jù)悉研發(fā)人員開(kāi)發(fā)了一款外語(yǔ)學(xué)習(xí)VR軟件，可以讓用戶(hù)沉浸在虛擬生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)外語(yǔ)。研發(fā)人員通過(guò)特殊的攝像裝置，在歐洲亞洲多個(gè)國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行拍攝，實(shí)拍不同語(yǔ)言環(huán)境下人們購(gòu)物點(diǎn)餐等場(chǎng)景。目前這款軟件已經(jīng)在英國(guó)某中學(xué)進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生的反饋顯示有很好的教學(xué)效果。
研發(fā)人員表示，現(xiàn)階段已經(jīng)支持英語(yǔ)、法語(yǔ)、中文等十幾種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，接下來(lái)的工作計(jì)劃是對(duì)語(yǔ)言版本進(jìn)行擴(kuò)充，讓軟件可以支持更多不同種類(lèi)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。另外當(dāng)前軟件官網(wǎng)上只能提供2D場(chǎng)景，研發(fā)團(tuán)隊(duì)將會(huì)深化研究推出完善VR功能。
業(yè)內(nèi)人士表示，開(kāi)發(fā)VR語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件的確是不錯(cuò)的創(chuàng)意，但語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難點(diǎn)不僅在于語(yǔ)言環(huán)境的問(wèn)題，還有書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)的區(qū)別以及方言的影響，所以在拍攝相應(yīng)的語(yǔ)言場(chǎng)景時(shí)應(yīng)注意甄別，需盡可能的保證讓用戶(hù)學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的外語(yǔ)。
筆者認(rèn)為，VR學(xué)習(xí)外語(yǔ)實(shí)際上是VR在教育領(lǐng)域應(yīng)用的一個(gè)方面，VR技術(shù)能在教育上多個(gè)方面應(yīng)用并發(fā)揮作用。而且與人工智能在教育上應(yīng)用偏理科不同，VR技術(shù)對(duì)于文理不同科目的學(xué)習(xí)都有益處。隨著技術(shù)的進(jìn)步與應(yīng)用的加強(qiáng)，VR等技術(shù)或?qū)⒋龠M(jìn)教育體系的改革。
