什么是教育信息化?

　　教育信息化是以網(wǎng)絡化為基礎(chǔ)的，是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)綜合的應用作為基礎(chǔ)平臺。由于網(wǎng)絡的開放性、交互性、共享性使得更多的教育資源可以為人們所共享，使得更多的教學資源被人們開發(fā)出來，使得更多的人可以從教育教學、教學管理、教務管理、教育資源等多方面協(xié)助工作，使工作更便捷，進而實現(xiàn)管理方式、方法的變革，最終推動教育變革。教育信息化建設對學校來說能夠極大的提高學校的日常辦公效率，輔助教育教學，加強學校管理，并且能夠收集大量的校本優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　教育信息化的特征?

　　第一：信息化具有明顯的階段性規(guī)律。當技術(shù)與教育融合發(fā)展到一定程度，教育系統(tǒng)的體系變革便會必然產(chǎn)生。因此，教育信息化是有階段性的，不能一蹴而就。參考UNESCO的觀點，大體上可以分為四個階段：導入、應用、融合、變革。中國的教育要盡快從應用階段走到融合變革階段，這是未來五到十年中國教育很重要的使命和挑戰(zhàn)。如果不變革，不轉(zhuǎn)軌的話，是很危險的。怎么變道是最重要的問題，要超越和跨越，一定是變道超越，不是彎道超越，楊宗凱教授希望中國教育從應用階段，進入到融合和變革階段。

　　第二：信息化的關(guān)鍵在于"化"。"化"的內(nèi)涵，是重組、再造和改革。其中包括組織的再造、教育體制機制的再造和教育流程的再造，但它的核心、難點、重點都在于利益的再造，是新的利益格局和傳統(tǒng)的利益格局之間的博弈。所以，雖然"化"有很多不同的定義，楊宗凱教授更欣賞的定義是轉(zhuǎn)變。改變教育的結(jié)構(gòu)，以產(chǎn)生教育變革的動力。

　　第三：信息化是一把手工程。這是一種體制機制的再造，要進行整個系統(tǒng)的頂層設計和再造，是一把手工程。而如何提升領(lǐng)導力呢?它需要轉(zhuǎn)變觀念、善于學習和勇于創(chuàng)新。其中，勇于創(chuàng)新是以學習者為中心打造智慧課堂、智慧校園、智慧學區(qū)，利用信息技術(shù)改變教學內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)形式、傳輸方法和服務模式。

　　第四：以信息化推進教育現(xiàn)代化已成為必然趨勢。教育現(xiàn)代化必須以教育信息化的高度發(fā)達為支撐，隨著信息技術(shù)快速滲透，改變社會中各行業(yè)的生產(chǎn)方式、生活方式、思維模式和認知方式，然后改變教育，重構(gòu)教育新生態(tài)，以實現(xiàn)差異化的教學、個性化的學習、智能化的服務、精細化的管理、精準化的科研。

　　高校教育信息化怎么實現(xiàn)?

　　賽數(shù)公司本著"創(chuàng)新設計，完美掃描"設計理念，推出的zeta自助掃描服務系統(tǒng)，不僅外觀符合當前審美潮流，而且其靈活的自助服務功能受到綜合圖書館和高校圖書館的賞識與信賴。賽數(shù)zeta自助掃描服務系統(tǒng)通過圖書館的刷卡系統(tǒng)別讀者信息，掃描讀者所需的影像資料，后臺管理軟件系統(tǒng)進行計費，從讀者卡或者通過無線支付(微信、支付寶)扣除相應的費用。讀者可自由選擇數(shù)據(jù)輸出、閱讀、打印、發(fā)送至郵箱或者保存到U盤，上傳至FTP，甚至可以保存到手機和平板電腦，為用戶構(gòu)建低碳環(huán)保的工作環(huán)境。數(shù)據(jù)資源多方分享，賽數(shù)書刊掃描儀助力數(shù)字化智慧校園建設。

　　1;采用不炫目、不耀眼、不受外部光源影響的燈光;

　　2：非接觸的掃描方式可掃描珍貴的古籍和裝訂的圖書，同時也極大的減少了對掃描原件的物理損害;

　　3：真正的線性CCD掃描方式、高精度真彩色掃描完美可再現(xiàn)原稿的真實細節(jié);:

　　4：豐富的影像處理功能，掃描影像可以根據(jù)需要輸出JPEG、PDF等格式，并可以在掃描后的圖像上自動加載定制水印，保護被掃描圖書的版權(quán);

　　5:多種輸出方式，掃描后的影像可以采用發(fā)送Email、FTP上傳等方式直接發(fā)走，或者直接拷貝到讀者攜帶的移動存儲設備