“我們?cè)私膺^(guò)少兒機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大概只有30%的續(xù)費(fèi)率。”有業(yè)內(nèi)人士告訴記者，“續(xù)費(fèi)率低和STEAM教育與中國(guó)現(xiàn)行教育關(guān)聯(lián)小有關(guān)，這也導(dǎo)致國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)對(duì)STEAM教育課程的認(rèn)可度偏低。”
STEAM教育源起美國(guó)，后又引入中國(guó)。我國(guó)STEAM課程還未進(jìn)入常態(tài)的課程與教學(xué)，目前國(guó)內(nèi)的STEAM課程主要以機(jī)器人教育、兒童編程教育、3D打印教育為主。
東吳證券研究所2017年3月發(fā)布報(bào)告顯示，中國(guó)STEAM教育市場(chǎng)規(guī)模約為96億元，潛在市場(chǎng)空間可達(dá)520億元。據(jù)統(tǒng)計(jì)目前國(guó)內(nèi)擁有超過(guò)7000家機(jī)器人教育機(jī)構(gòu)、400多個(gè)品牌。
教育企業(yè)認(rèn)為，未來(lái)STEAM教育的發(fā)展前景尤為可觀，滬江創(chuàng)始人伏彩瑞在接受媒體采訪時(shí)表示，“我認(rèn)為STEAM教育肯定有很大的發(fā)展?jié)摿?，只是尚未爆發(fā)。”
雖然國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)于STEAM教育普遍看好，但是這一外來(lái)和尚的本土化進(jìn)程卻仍是其目前的問(wèn)題。
其中不可忽視的問(wèn)題便是，國(guó)內(nèi)的STEAM的教育企業(yè)，仍然面臨客戶(hù)續(xù)費(fèi)率低，師資匱乏、與現(xiàn)行教育接軌不明確、缺少課程評(píng)定機(jī)制、變?yōu)閼?yīng)試教育附屬品等問(wèn)題。
記者了解到，達(dá)內(nèi)旗下教育品牌“童程童美”，便是一家主要以?xún)和疭TEAM教育培訓(xùn)為主的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主要提供兒童編程培訓(xùn)和機(jī)器人培訓(xùn)等相關(guān)課程。
達(dá)內(nèi)集團(tuán)成人IT教育培訓(xùn)起家，2015年開(kāi)始涉足STEAM教育培訓(xùn)。作為IT 培訓(xùn)行業(yè)龍頭企業(yè)，“童程童美”在師資、資金投入和教學(xué)專(zhuān)業(yè)度上定要優(yōu)于其他STEAM教育企業(yè)。雖優(yōu)勢(shì)加身，但是對(duì)于目前STEAM教育領(lǐng)域面臨這些問(wèn)題，“童程童美”同樣不可避免。
雖業(yè)內(nèi)對(duì)于STEAM教育非常看好，但是家長(zhǎng)卻并非如此，“家長(zhǎng)、市場(chǎng)、用戶(hù)對(duì)STEAM學(xué)科或知識(shí)的了解，以及參加STEAM教育的接受度和認(rèn)可度會(huì)有一個(gè)過(guò)程。”齊一楠告訴未來(lái)網(wǎng)記者,“從剛性需求上來(lái)說(shuō)STEAM教育還沒(méi)法和語(yǔ)數(shù)外相比。”
如何提高課程續(xù)費(fèi)率，齊一楠認(rèn)為課程內(nèi)容是非常重要的，“家長(zhǎng)還是比較現(xiàn)實(shí)和功力的，課程內(nèi)容設(shè)置是否合理，孩子是否有收獲，這都是導(dǎo)致家長(zhǎng)是否續(xù)費(fèi)的關(guān)鍵。”
“STEAM教育在國(guó)內(nèi)到目前為止并沒(méi)有一個(gè)非常清晰的標(biāo)準(zhǔn)和定義，你沒(méi)有辦法說(shuō)他(STEAM教育企業(yè))是或者說(shuō)他不是。”齊一楠稱(chēng)，而對(duì)于目前教育市場(chǎng)中出現(xiàn)STEAM教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有專(zhuān)家表示，這樣的培訓(xùn)班充其量是高級(jí)手工課。
但是齊一楠并不這樣認(rèn)為，“根據(jù)STEAM概念來(lái)看，(課程設(shè)置)還是很清晰的，(我理解的)如果從定義上說(shuō)只要是符合這幾門(mén)學(xué)科相關(guān)的知識(shí)的，都應(yīng)該屬于STEAM教育。”
此前鯊魚(yú)公園的產(chǎn)品就被質(zhì)疑過(guò)更偏向手工制作課,鯊魚(yú)公園創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)張永琪也曾坦然回應(yīng)稱(chēng)認(rèn)同這種觀點(diǎn),他表示,“沒(méi)辦法,商業(yè)化和市場(chǎng)化的行業(yè),要做產(chǎn)品目前只能這樣。”
STEAM教育企業(yè)目前不僅面臨家長(zhǎng)不買(mǎi)賬的尷尬還面臨著教育課程被弱化的難堪，而更讓這些STEAM教育企業(yè)無(wú)計(jì)可施的便是STEAM教育課程并沒(méi)有被納入目前的教育體系，而對(duì)于STEAM教育的評(píng)定也并無(wú)標(biāo)準(zhǔn)。
有業(yè)內(nèi)專(zhuān)家表示，目前國(guó)內(nèi)的STEAM教育如民科當(dāng)?shù)溃?ldquo;今天的STEAM教育猶如‘民科’當(dāng)?shù)?STEAM教育要發(fā)展還有很長(zhǎng)的路要走。”而所謂民科一般泛指民間科學(xué)家,多含貶義。民科多未受過(guò)科學(xué)訓(xùn)練,不懂科學(xué)理論,卻對(duì)科學(xué)研究感興趣,但大部分民間科學(xué)家成了偽科學(xué)理論的創(chuàng)造主體。
學(xué)者梁國(guó)立也認(rèn)為，如果國(guó)內(nèi)只是接受、販賣(mài)美國(guó)的(STEM教育)概念,若干年之后我們自己的孩子可能依然不知道該怎樣去思考,不知道該怎樣做明辨性思維、怎樣做價(jià)值判斷。
