人們一直在思考一個(gè)問題，機(jī)器人能否應(yīng)用于傳統(tǒng)行業(yè)，比如機(jī)器人能否成為老師。很長時(shí)間里這只是一種設(shè)想，隨著機(jī)器人智能化程度提高，機(jī)器人教學(xué)生將逐漸成為現(xiàn)實(shí)。
智能機(jī)器人用于教育業(yè)具有很大的優(yōu)勢：一方面，智能機(jī)器人教師可以考查學(xué)生不同的情況，針對性的制定相適應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生題目的完成情況給出新的習(xí)題，學(xué)生在這種“一對一”的學(xué)習(xí)模式中很容易進(jìn)步;另一方面，智能機(jī)器人教師能讓學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫，無論初中生還是高中生都需要做大量習(xí)題，實(shí)際上這些題目具有較大的重復(fù)性，智能機(jī)器人能否通過大數(shù)據(jù)分析選出最有代表性的題目，讓學(xué)生做更少的題目達(dá)到同樣的效果。
但是，當(dāng)前機(jī)器人用于教學(xué)也存在一定的局限性。首先，機(jī)器人教師只能成為人類教師的助手，更準(zhǔn)確的說機(jī)器人相當(dāng)于一個(gè)工具，讓老師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的過程更加高效，但顯然智能機(jī)器人無法獨(dú)立完成教學(xué)工作;其次，智能機(jī)器人基于強(qiáng)大的數(shù)據(jù)運(yùn)算能力，對于解答數(shù)學(xué)類題目有天然的優(yōu)勢，但由于自然語言理解等技術(shù)的限制，智能機(jī)器人基本上對語文類題目束手無策。
筆者認(rèn)為，隨著人工智能技術(shù)的不斷進(jìn)步，未來機(jī)器人出現(xiàn)在課堂上不是不可能，而機(jī)器人的應(yīng)用也將促進(jìn)教育行業(yè)的變革，新興技術(shù)將給傳統(tǒng)行業(yè)帶來新的生機(jī)與活力。
