近日，丹鳳中學(xué)在給高一新生發(fā)放的入學(xué)須知里稱，出于教學(xué)需要，要求學(xué)生開(kāi)學(xué)時(shí)自備iPad一臺(tái)，這引發(fā)了家長(zhǎng)的爭(zhēng)議。(華商報(bào)7月20日)
若使用平板電腦能促進(jìn)教學(xué)，相信大部分家長(zhǎng)都樂(lè)意給孩子購(gòu)買一部性能優(yōu)越的平板電腦。不過(guò)，教學(xué)與教育還是有一定區(qū)別的，面對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)校的建議還需謹(jǐn)慎。
在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，平板電腦是個(gè)人鏈接網(wǎng)絡(luò)的基本終端之一，于教于學(xué)都是很好的工具。可平板電腦不是書(shū)本讀物，其性能與價(jià)格往往呈正比。雖然學(xué)校并不強(qiáng)求家長(zhǎng)購(gòu)買，但站在家長(zhǎng)的角度，自然不希望孩子在上課時(shí)，因平板電腦性能較差而落于人后，購(gòu)買平板電腦恐怕就不能做到“量力而為”了。哪怕大部分學(xué)生不介意平板電腦的品質(zhì)，但對(duì)于一群剛從初中畢業(yè)的孩子而言，所配備的平板電腦與其社會(huì)屬性不能相適應(yīng)，又怎么能讓他們培養(yǎng)良好的消費(fèi)觀呢?
當(dāng)平板電腦由奢飾品轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦杵?，價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)家庭背景，對(duì)比感也就產(chǎn)生了。一部分學(xué)生使用大名牌額平板電腦，而另一部分學(xué)生則選用小品牌的平板電腦，盡管所享受的教學(xué)資源是一樣的，但不能否定攀比心理也會(huì)在教室中彌漫，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的。國(guó)內(nèi)有統(tǒng)計(jì)顯示，有90%以上的消費(fèi)者購(gòu)買平板電腦是為了娛樂(lè)，娛樂(lè)生活已成為平板電腦銷售的驅(qū)動(dòng)力之一。在互聯(lián)網(wǎng)娛樂(lè)生活日趨豐富的當(dāng)下，學(xué)校能管得了學(xué)生上課期間的網(wǎng)絡(luò)使用，卻管不了下課之后的個(gè)人娛樂(lè)，網(wǎng)絡(luò)直播、手機(jī)游戲、社交網(wǎng)絡(luò)等等都有可能因?yàn)槠桨咫娔X，而深入學(xué)生們的日常生活，其潛在威脅不容忽視。
當(dāng)然，高校學(xué)子是當(dāng)今社會(huì)最具活力的一部分人，為了成長(zhǎng)需要，也不必反對(duì)家長(zhǎng)購(gòu)置平板電腦。只是筆者感到，學(xué)校要求家長(zhǎng)自備平板電腦，是將矛盾丟給家長(zhǎng)解決的表現(xiàn)。畢竟，家長(zhǎng)不能二十四小時(shí)陪伴學(xué)生，學(xué)生在校內(nèi)使用平板電腦靠的是自覺(jué)，若是學(xué)生因?yàn)闉E用平板電腦而造成不良影響，作為購(gòu)買者的家長(zhǎng)必然承擔(dān)相當(dāng)一部分的責(zé)任。平板電腦既然是教學(xué)所需，學(xué)校就應(yīng)該分擔(dān)更多的管理責(zé)任。自備平板電腦是一種思路，但還不足以解決潛在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的教育是學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)三方互動(dòng)的結(jié)果，著眼教育需要，學(xué)校應(yīng)提供更全面的購(gòu)買建議。
筆者認(rèn)為，當(dāng)前也是共享經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，面對(duì)爭(zhēng)議，何不用“共享”解決?平板電腦既然是為滿足教學(xué)需要存在，在不同的課程中，使用頻率也會(huì)不同，這就為“共享”模式的運(yùn)用留下了空間。例如，由學(xué)校與家長(zhǎng)共同出資，購(gòu)買一部分平板電腦。學(xué)生則根據(jù)課程需要，采取支付租金、扣除積分、消費(fèi)信用等方式，交換使用平板電腦，進(jìn)而充分挖掘平板電腦的使用潛力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)功能的最大化。這樣能將平板電腦置于學(xué)校的管理之下，降低不良信息進(jìn)入的可能，同時(shí)避免因價(jià)格不同產(chǎn)生攀比心理，也為家庭景況不佳的學(xué)生享受同等的教育制造更多機(jī)會(huì)。
