隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育理念的變化，越來越多關(guān)注個性化教育的教學(xué)模式在課堂上被應(yīng)用。STEM作為從國外引進(jìn)的一種開放引導(dǎo)式教學(xué)模式，為我國教學(xué)改革提供了新的思考和借鑒。尤其《教育信息化十三五規(guī)劃》(以下簡稱規(guī)劃)和《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，加速了STEM教育在中國生根發(fā)芽的進(jìn)程。但STEM作為“舶來品”，在落地過程中出現(xiàn)了很多“水土不服”的癥狀，亟需將STEM教育本土化。

　　中慶優(yōu)博(北京)教育科技有限公司(中慶集團(tuán)下屬子公司，以下簡稱中慶優(yōu)博)不僅是國內(nèi)較早涉獵STEM教育的企業(yè)，而且在摸索中逐漸開辟了一條屬于自己的特色之路。為深入了解中慶優(yōu)博在國內(nèi)STEM教育領(lǐng)域前沿引領(lǐng)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的求索之路，教育裝備采購網(wǎng)對公司總經(jīng)理劉陽博士進(jìn)行了專訪。

　　搶占STEM教育先機(jī)

　　STEM源于美國，于2012年在我國出現(xiàn)萌芽。2015年教育部在《規(guī)劃》中首提STEM教育，2017年，山東、河南、上海、陜西、云南、貴陽、四川、甘肅等地相繼出臺了針對STEM教育的專項文件。短短幾年時間內(nèi)，開展STEM教育的學(xué)校和廠商隊伍迅速壯大，星星之火漸成燎原之勢。

　　與其他聞市而動的企業(yè)不同，中慶集團(tuán)于2015年就與美國CLS公司展開了STEM課程引入的合作，并于當(dāng)年7月投資成立了中慶優(yōu)博公司，全力探索STEM教育。“中慶集團(tuán)在錄播行業(yè)深耕數(shù)十年，提供的產(chǎn)品都是輔助教學(xué)的工具。而STEM作為一種真正切入教學(xué)內(nèi)容的項目式教學(xué)模式，正適合中慶期望面向教育行業(yè)提供符合不同教學(xué)模式產(chǎn)品體系的初衷。”劉陽說到。

　　據(jù)劉陽介紹，中慶優(yōu)博引入國外課程后，并沒有急于大規(guī)模拓展市場，而是花費(fèi)了近一年的時間，將英文原版課程進(jìn)行中國本土化翻譯和改進(jìn)，期間在華北、華南、東北、西南等區(qū)域開展了STEM教育試點實證研究。最后從中梳理出88門精品課程，涵蓋8大領(lǐng)域，覆蓋整個K12基礎(chǔ)教育。

　　談到最早的合作伙伴廣州南武中學(xué)，劉陽笑稱其為國內(nèi)第一所敢吃STEM“螃蟹”的學(xué)校。當(dāng)時，中慶優(yōu)博正處于引入STEM的初期階段，恰逢南武中學(xué)想探索STEM教育在國內(nèi)的落地實踐方式，于是一拍即合，開始了長達(dá)兩年的合作探索。南武中學(xué)每年從初中部和高中部各抽調(diào)實驗班級進(jìn)行不同STEM課程的教學(xué)嘗試，以半學(xué)期為時間節(jié)點對收集的教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析，逐步形成了具有本校獨有特色的STEM校本課程體系和教師培訓(xùn)體系，并為中慶優(yōu)博STEM課程的本土化研發(fā)提供了很多寶貴的實踐經(jīng)驗和改進(jìn)建議。

　　走出STEM教育特色之路

　　STEM教育引入國內(nèi)后，雖受到了很多業(yè)內(nèi)人士的追捧，但在學(xué)校圈內(nèi)陷入了“叫好不叫座”的尷尬境地。劉陽認(rèn)為，這主要是因為國內(nèi)起步晚，沒有完善的課程體系支撐;而教師對于這種新型的教學(xué)模式需要一個接受周期。所以，初期大部分學(xué)校都持觀望態(tài)度，導(dǎo)致STEM整體發(fā)展速度緩慢。不過，近年來由于政策的推動，眾多廠商開始布局STEM市場，STEM教育迎來了發(fā)展的黃金時期。而此時的中慶優(yōu)博在前期課程開發(fā)和資源積累下已經(jīng)走出了一條特色之路。

　　課程體系作為教學(xué)內(nèi)容的核心，是STEM中國化落地的難點。中慶優(yōu)博在引入美國課程的基礎(chǔ)上，針對中國基礎(chǔ)教育教學(xué)特點，結(jié)合教師的實際需求，彌補(bǔ)原版課程體量層次不齊的不足，對原有步驟內(nèi)容進(jìn)行增刪細(xì)化，并推出配套學(xué)生教材和教師教輔手冊。與其他垂直領(lǐng)域的精專廠商不同，中慶優(yōu)博打造的是一個完備的課程邏輯關(guān)系網(wǎng)，學(xué)生可以以任意一門課程為起點觸發(fā)網(wǎng)狀式學(xué)習(xí)。學(xué)生在探索過程中可循著自己感興趣的垂直方向進(jìn)行具體學(xué)習(xí)。劉陽強(qiáng)調(diào)，這兩者并不沖突，而是橫縱關(guān)系的互補(bǔ)。對于學(xué)校而言，這樣的補(bǔ)充也豐富了課程的選擇性。

　　“另外，國內(nèi)每所學(xué)校STEM教育開展的情況不同，很多學(xué)校對已經(jīng)建立起的完備硬件設(shè)施體系卻不知道怎樣去用。針對這種情況，中慶優(yōu)博也有個性化的課程解決方案。”劉陽說，“我們會建議學(xué)校把現(xiàn)有設(shè)備列出清單，然后通過課程設(shè)計把不同類型的教具套件和基礎(chǔ)設(shè)備“聯(lián)系”起來，達(dá)到資源整合和復(fù)用的目的。以Scratch編程語言為例，它既可以控制機(jī)器人，又可以控制編程電路板，還可以與3D打印機(jī)連接起來。這樣，就可通過一種課程連接不同類型教具，支撐學(xué)生發(fā)散探究方向，自主學(xué)習(xí)更多跨學(xué)科知識。學(xué)校通過教具和課程的搭配組合，既可以建立自己的校本課程，也能把現(xiàn)有的資源復(fù)用起來，節(jié)省學(xué)校的資金成本。這些都是我們在實踐過程中摸索出來的路子。”

　　教師是STEM落地實踐的關(guān)鍵。但目前很多教師都對STEM存在一個誤區(qū)，認(rèn)為自己必須掌握所有的課程操作原理，由此而產(chǎn)生負(fù)擔(dān)和焦慮。對此，劉陽表示，教師并不需要學(xué)會所有的原理才可以教學(xué)生，關(guān)鍵是掌握讓學(xué)生自己去探索的方法。比如，汽車模型拼裝完成后出現(xiàn)行駛速度緩慢的問題，這時如何改進(jìn)速度?教師可以提出是否需要改進(jìn)一下泵，是否改進(jìn)一下輪胎結(jié)構(gòu)?在這樣的交流過程中給學(xué)生一個引導(dǎo)方向，讓他們自己去尋找解決方法，而不是傳統(tǒng)方式下老師來教學(xué)生怎么做。

　　除了標(biāo)準(zhǔn)的教師培訓(xùn)外，中慶優(yōu)博還配套了磨課服務(wù)。由兩名講師手把手傳授學(xué)校教師STEM教學(xué)技巧，為教師量身定做教學(xué)方案。后期通過遠(yuǎn)程服務(wù)解答教學(xué)過程中遇到的問題，隨時為老師保駕護(hù)航。同時，中慶優(yōu)博STEM教育從空間設(shè)計到課程體系、教具套件、評價體系、培訓(xùn)體系、售后服務(wù)和支撐軟件，形成了一套完整的STEM教育解決方案。大大降低了學(xué)校與多個廠商的溝通成本，縮減了教師的系統(tǒng)學(xué)習(xí)時間。

　　打開STEM教育新方式

　　目前，雖然中慶優(yōu)博STEM解決方案進(jìn)校園開展順利，但劉陽坦言，作為中慶集團(tuán)投資的一家子公司，中慶優(yōu)博一直在思考，信息技術(shù)是公司固有的優(yōu)勢基因，如何打破原有格局，打造STEM教育的新的優(yōu)勢地位?答案就是與高校、教科院所和中小學(xué)教師合作，大力培育STEM課程開發(fā)的新基因。

　　劉陽表示，中慶優(yōu)博將借助中慶集團(tuán)先天的錄播優(yōu)勢完成線下向線上課程的轉(zhuǎn)型，同時打造一體化的區(qū)域級STEM教育服務(wù)云平臺。將課件轉(zhuǎn)化成交互式電子教材，讓學(xué)生在手機(jī)和PAD等移動端上就可以觀看和模擬操作。目前，中慶優(yōu)博在大量的教學(xué)實踐過程中已積累了豐富的STEM 課程素材資源，包括圖片、課件、中英文視頻、實驗操作視頻、技術(shù)培訓(xùn)等。

　　劉陽還透露，中慶優(yōu)博下一步計劃在STEM教學(xué)過程中中引入人工智能技術(shù)應(yīng)用。中慶集團(tuán)已經(jīng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)行為數(shù)據(jù)分析等方面積累了深厚的AI技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)，公司需要做的就是找到人工智能技術(shù)在STEM教學(xué)過程中的應(yīng)用需求，目前已經(jīng)初步找到了突破口——通過學(xué)生在課件上的逗留時間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識點的掌握情況;通過小組討論語言中關(guān)鍵詞的出現(xiàn)頻率，來調(diào)整知識點設(shè)計;根據(jù)教師上課情況判斷課程知識點的涵蓋量等。

　　在商業(yè)模式上，中慶優(yōu)博還將嘗試布局培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，由TO B端向TO C導(dǎo)流。劉陽表示，公司部署培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場的初衷有兩個，一是組織更多的學(xué)生參加校外比賽，因為每個學(xué)校校隊組織的人數(shù)有限，而其他可能達(dá)不到參加校隊的水平，想嘗試一下的學(xué)生便可通過中慶優(yōu)博來組隊參賽，這樣，既可以擴(kuò)大學(xué)生的參與范圍，同時也鍛煉了學(xué)生的能力;二是讓學(xué)生在校外課堂探索學(xué)習(xí)更多的STEM課程內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　STEM教育是一個全新的教育領(lǐng)域，前方探索的路還很漫長。中慶優(yōu)博將砥礪前行，用實際行動為我國教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展積極貢獻(xiàn)一份力量!