2012年被稱為“MOOC元年”，麻省理工學院、哈佛大學和斯坦福大學等美國高水平大學相繼加入MOOC建設(shè)的行列。2013年10月，清華大學發(fā)起成立了學堂在線MOOC平臺，不僅運行了包括清華大學、北京大學、復(fù)旦大學等國內(nèi)名校的優(yōu)質(zhì)課程，還包括斯坦福大學、、加州大學伯克利分校等國外頂尖高校的名師名課。
而作為教育部直屬的全國重點綜合性大學，湖南大學也走在了教育教學改革的前列，于2013年啟動了MOOC建設(shè)工作，并取得了不少實效。
多措并舉為MOOC建設(shè)保駕護航
在MOOC建設(shè)過程中，湖南大學一直堅持“名師建名課”的原則，精心選擇一批教學效果好、深受學生歡迎的教師開展MOOC建設(shè)。如國家“萬人計劃”教學名師何人可教授《設(shè)計的力量》、中國古建筑學權(quán)威柳肅教授《中國古建筑藝術(shù)》、視頻公開課全國總點擊數(shù)量第二的袁滌非副教授《現(xiàn)代禮儀》課程等。為了支持全校師生的MOOC建設(shè)，學校還加大投入，營造環(huán)境，為MOOC建設(shè)保駕護航。除了經(jīng)費支持，還專門建立錄播教室，營造建設(shè)課程的基本環(huán)境，為本校MOOC拍攝提供便利。
同時，積極開展MOOC建設(shè)培訓與全國交流，提升主講教師MOOC課程建設(shè)能力。今年6月，湖南大學與學堂在線合作，專門成立了在線課程建設(shè)與應(yīng)用高級定制研修班，從各個院系抽取近40名老師赴清華大學參加培訓并進行了MOOC實戰(zhàn)練習。
引進在線優(yōu)質(zhì)課程資源探索混合式教學模式
為豐富學校教育資源數(shù)量，提升課程質(zhì)量，激發(fā)學生學習主動性，湖南大學還積極引進校外MOOC課程，探索基于學生興趣的全自主學習在線課程模式和線上與線下相結(jié)合的教學模式。
近期，湖南大學引進了學堂在線平臺的《創(chuàng)?課十講》《創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)》《大唐興衰》《儒家修身之道》《向未來學習引領(lǐng)系統(tǒng)創(chuàng)變》《英語寫作指導(dǎo)I》等6門優(yōu)質(zhì)在線課程。其中，《創(chuàng)?課十講》《創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)》《大唐興衰》《儒家修身之道》將作為全自主學習模式供學生學習，最終成績合格后，可認定為學校“通識選修課”或“任選課”學分?！断蛭磥韺W習引領(lǐng)系統(tǒng)創(chuàng)變》《英語寫作指導(dǎo)I》作為混合式教學模式供學生學習，將聘請兩位老師承擔線下指導(dǎo)的工作，由線下指導(dǎo)老師根據(jù)課程情況給予成績最后的認定。在學習過程中，學堂在線主講教師及助教團隊會全程指導(dǎo)，整個學習過程由觀看課程視頻、完成課后作業(yè)、參與討論區(qū)互動、階段考試、期末考試等環(huán)節(jié)構(gòu)成。
湖南大學教務(wù)處彭娜老師認為，引進優(yōu)質(zhì)的在線課程資源，是對學校已有課程的有效補充，從某種意義上來說是對學校師資資源的補充，為開展混合式教學提供了資源支持。混合式教學方式目前正在湖南大學穩(wěn)步推進，希望能夠借助一流大學的課程教學，完善學校在線課程建設(shè)、應(yīng)用及管理模式與辦法，進一步推動信息技術(shù)與教育教學的融合，推動教學改革，促進教育質(zhì)量的提升。
