新學(xué)年新學(xué)期已經(jīng)來臨，各級(jí)各類學(xué)校都正忙于學(xué)生報(bào)到，宿舍、食堂和教室的如期使用，新書和各類資料的采購。這是學(xué)校工作的常規(guī)套路，也是教育管理的經(jīng)驗(yàn)之談，更是政府部門的督評(píng)要求。后勤保障必須確保，但教學(xué)開發(fā)不僅絲毫忽略不得，而且須有剛性要求。
后勤與教學(xué)“兩駕馬車”兩不誤
教育裝備包括學(xué)校后勤，學(xué)校后勤卻不能囊括教育裝備，這在教育界和非教育界都無可厚非。在教育裝備實(shí)踐中，一方面，后勤裝備必須是硬指標(biāo)。通常，學(xué)校管理中的后勤保障都有硬性要求，這是應(yīng)該的，也是必須的。沒有這個(gè)基礎(chǔ)和保障，學(xué)校一切工作都會(huì)亂套，也將無法正常開展。而且，這些后勤裝備都是很直觀的，也是必須逐項(xiàng)兌現(xiàn)的。從質(zhì)量的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)看，后勤和教學(xué)是“兩駕馬車”。后勤是硬性指標(biāo)，教學(xué)裝備則是剛性要求。但是，在教育裝備實(shí)踐中，多數(shù)人認(rèn)為，教學(xué)裝備早一點(diǎn)遲一點(diǎn)影響不大，多一點(diǎn)少一點(diǎn)短期并無明顯差異。于是，滿足于能生活、不出事，學(xué)校工作能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)的底線要求，硬性指標(biāo)很硬而剛性指標(biāo)偏軟的顧此失彼現(xiàn)象就發(fā)生了。
學(xué)校實(shí)力依賴于教學(xué)裝備剛性配置
學(xué)校不是賓館，也不是休閑處所，而是教育人和培養(yǎng)人的場(chǎng)所。因此，重點(diǎn)服務(wù)教學(xué)是教育裝備的永久性工作重心。一所學(xué)校的實(shí)力，除了師資這個(gè)重要條件之外，教育裝備便是十分關(guān)鍵的一環(huán)。不滿教育現(xiàn)狀的校長，應(yīng)該通過現(xiàn)代教育裝備為所在學(xué)校做點(diǎn)什么。心里為學(xué)校教師著想的校長，他不僅會(huì)把教育裝備作為教學(xué)的手段和工具，更會(huì)當(dāng)成培養(yǎng)骨干教師的有力抓手。懂得堅(jiān)持的校長，他們知道教育裝備不是一招鮮，而必須在堅(jiān)持中完善自己，形成自己獨(dú)特的教學(xué)設(shè)備設(shè)施體系，讓自己的姿勢(shì)更加優(yōu)美。在開學(xué)季，學(xué)校尤其需要有一個(gè)教學(xué)裝備配置的良好開端，千萬不能被生活保障的底線要求取代教學(xué)裝備的本質(zhì)要求。要使教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用成為現(xiàn)代學(xué)校管理進(jìn)步的基本標(biāo)準(zhǔn)和重要特色。
開學(xué)季學(xué)校裝備邏輯關(guān)系有待再梳理
一般而言，暑寒假教育裝備的大量?jī)?nèi)容在于后勤，而開學(xué)前的學(xué)校裝備內(nèi)容須側(cè)重于教育手段和教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，教育資源和信息技術(shù)的拓展。學(xué)校裝備規(guī)劃要從分散式資源投入轉(zhuǎn)變?yōu)榧惺劫Y源投入，從分離式業(yè)務(wù)系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿诤闲詷I(yè)務(wù)系統(tǒng)。教育裝備，尤其是學(xué)科裝備、課堂教學(xué)裝備和師資隊(duì)伍建設(shè)裝備，它比后勤裝備的因素復(fù)雜得多，確認(rèn)和使用的要求也高許多。很多項(xiàng)目并不是有了錢就可以辦的，也并不是領(lǐng)導(dǎo)拍腦袋可以確定的，務(wù)必尊重一線教師、教研組、教科室和教導(dǎo)處等個(gè)人和部門的意見。學(xué)校和教育裝備企業(yè)要變買賣關(guān)系為學(xué)校裝備事業(yè)發(fā)展共同體。裝備企業(yè)，尤其是IT部門的職能要從原來的維護(hù)支撐機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源運(yùn)營中心，從原來的面向行政管理服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦?ldquo;客戶”的個(gè)性化服務(wù)。
