9月5日上午，教育部召開第六場(chǎng)2017年教育金秋系列發(fā)布會(huì)。教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛、副司長俞偉躍出席發(fā)布會(huì)，介紹《中小學(xué)德育工作指南》有關(guān)情況。
《指南》是指導(dǎo)中小學(xué)德育工作的規(guī)范性文件，適用于所有普通中小學(xué)。中小學(xué)德育工作怎么做?一起來了解。
4個(gè)學(xué)段目標(biāo)
《指南》明確提出中小學(xué)德育的總體目標(biāo)是：
培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國愛人民，增強(qiáng)國家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，教育學(xué)生理解、認(rèn)同和擁護(hù)國家政治制度，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵和實(shí)踐要求，養(yǎng)成良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、法治意識(shí)和行為習(xí)慣，形成積極健康的人格和良好心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展，為學(xué)生一生成長奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
按照小學(xué)低年級(jí)、小學(xué)中高年級(jí)、初中學(xué)段、高中學(xué)段四個(gè)階段，《指南》提出了分層次的德育目標(biāo)。
小學(xué)低年級(jí)
教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民，愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)，初步了解生活中的自然、社會(huì)常識(shí)和有關(guān)祖國的知識(shí)，保護(hù)環(huán)境，愛惜資源，養(yǎng)成基本的文明行為習(xí)慣，形成自信向上、誠實(shí)勇敢、有責(zé)任心等良好品質(zhì)。
小學(xué)中高年級(jí)
教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民，了解家鄉(xiāng)發(fā)展變化和國家歷史常識(shí)，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和黨的光榮革命傳統(tǒng)，理解日常生活的道德規(guī)范和文明禮貌，初步形成規(guī)則意識(shí)和民主法治觀念，養(yǎng)成良好生活和行為習(xí)慣，具備保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，形成誠實(shí)守信、友愛寬容、自尊自律、樂觀向上等良好品質(zhì)。
初中學(xué)段
教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民，認(rèn)同中華文化，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，理解基本的社會(huì)規(guī)范和道德規(guī)范，樹立規(guī)則意識(shí)、法治觀念，培養(yǎng)公民意識(shí)，掌握促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑和方法，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、自主自立、意志堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度，形成尊重他人、樂于助人、善于合作、勇于創(chuàng)新等良好品質(zhì)。
高中學(xué)段
教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民，擁護(hù)中國特色社會(huì)主義道路，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，增強(qiáng)公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和民主法治觀念，學(xué)習(xí)運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)和方法觀察問題、分析問題和解決問題，學(xué)會(huì)正確選擇人生發(fā)展道路的相關(guān)知識(shí)，具備自主、自立、自強(qiáng)的態(tài)度和能力，初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
5項(xiàng)主要內(nèi)容
圍繞德育目標(biāo)，《指南》提出中小學(xué)德育的“五項(xiàng)主要內(nèi)容”：理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育。
1. 理想信念教育。開展馬列主義、毛澤東思想學(xué)習(xí)教育，加強(qiáng)中國特色社會(huì)主義理論體系學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，領(lǐng)會(huì)黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略。加強(qiáng)中國歷史特別是近現(xiàn)代史教育、革命文化教育、中國特色社會(huì)主義宣傳教育、中國夢(mèng)主題宣傳教育、時(shí)事政策教育，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國革命史、中國共產(chǎn)黨史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史，繼承革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因，深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨的政治認(rèn)同、情感認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同，不斷樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心。
2. 社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國民教育全過程，落實(shí)到中小學(xué)教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，深入開展愛國主義教育、國情教育、國家安全教育、民族團(tuán)結(jié)教育、法治教育、誠信教育、文明禮儀教育等，引導(dǎo)學(xué)生牢牢把握富強(qiáng)、民主、文明、和諧作為國家層面的價(jià)值目標(biāo)，深刻理解自由、平等、公正、法治作為社會(huì)層面的價(jià)值取向，自覺遵守愛國、敬業(yè)、誠信、友善作為公民層面的價(jià)值準(zhǔn)則，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。
3. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。開展家國情懷教育、社會(huì)關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力弘揚(yáng)核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德、中華人文精神，引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、精神內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自覺和文化自信。
4. 生態(tài)文明教育。加強(qiáng)節(jié)約教育和環(huán)境保護(hù)教育，開展大氣、土地、水、糧食等資源的基本國情教育，幫助學(xué)生了解祖國的大好河山和地理地貌，開展節(jié)糧節(jié)水節(jié)電教育活動(dòng)，推動(dòng)實(shí)行垃圾分類，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的發(fā)展理念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保、自覺勞動(dòng)的生活習(xí)慣，形成健康文明的生活方式。
5. 心理健康教育。開展認(rèn)識(shí)自我、尊重生命、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)、人生規(guī)劃以及適應(yīng)社會(huì)生活等方面教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)調(diào)控心理、自主自助、應(yīng)對(duì)挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、積極的心態(tài)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
6大實(shí)施途徑
德育工作重在落實(shí)，要把德育的目標(biāo)和內(nèi)容通過多種途徑落實(shí)到學(xué)校日常管理的各方面和各環(huán)節(jié)中，在總結(jié)提煉各地德育工作的主要經(jīng)驗(yàn)和做法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步突出可操作性，《指南》提出了“六大實(shí)施途徑”。
1. 課程育人。從嚴(yán)格落實(shí)德育課程、發(fā)揮其他課程德育功能、用好地方和學(xué)校課程等方面，發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主渠道作用。
2. 文化育人。從優(yōu)化校園環(huán)境、營造文化氛圍、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化等方面加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓校園處處成為育人場(chǎng)所。
3. 活動(dòng)育人。利用節(jié)慶紀(jì)念日、儀式教育活動(dòng)、校園節(jié)(會(huì))、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等，開展形式多樣、主題鮮明的教育活動(dòng)，以鮮明正確的價(jià)值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生。
4. 實(shí)踐育人。通過開展各類主題實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐、研學(xué)旅行、志愿服務(wù)等，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
5. 管理育人。推進(jìn)學(xué)校治理現(xiàn)代化，從完善管理制度、明確崗位責(zé)任、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、細(xì)化學(xué)生行為規(guī)范、關(guān)愛特殊群體等方面，將中小學(xué)德育工作的要求貫穿于學(xué)校管理的細(xì)節(jié)之中。
6. 協(xié)同育人。加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，構(gòu)建社會(huì)共育機(jī)制，爭(zhēng)取家庭、社會(huì)共同參與和支持學(xué)校德育工作。
發(fā)布會(huì)上，來自江蘇、湖北、浙江、北京等地教育部門和學(xué)校代表分別就學(xué)習(xí)體會(huì)和貫徹落實(shí)情況進(jìn)行發(fā)言。一起看看。
朱衛(wèi)國|江蘇省教育廳副廳長
江蘇在立足自身實(shí)際的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新育人模式，2017年啟動(dòng)實(shí)施了“江蘇省中小學(xué)生品格提升工程”，以落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，以學(xué)生品格錘煉與核心素養(yǎng)的全面養(yǎng)成為目標(biāo)，以構(gòu)建充滿生機(jī)活力的基礎(chǔ)教育生態(tài)為取向，在聚焦現(xiàn)實(shí)、問題導(dǎo)向、價(jià)值引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，著力于學(xué)生思想品德、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神的系統(tǒng)培育;著力于學(xué)生志存高遠(yuǎn)、勤學(xué)上進(jìn)、健康生活的自主發(fā)展;著力于學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的整體提升，探索學(xué)生內(nèi)心喜歡、知行合一、堅(jiān)守不變的符合教育規(guī)律和青少年身心發(fā)展規(guī)律的育人范式。
奚愛國 |江蘇省泰州市教育局局長
《指南》的頒布，必將成為推動(dòng)區(qū)域教育工作的核心抓手，成為所有中小學(xué)校一切德育工作的基本遵循。今后，我們將重點(diǎn)圍繞“五個(gè)方面”全面推進(jìn)區(qū)域德育工作。一是推動(dòng)德育工作的體系化。二是推動(dòng)育人方式的制度化。三是推動(dòng)文化育人的標(biāo)準(zhǔn)化。四是推動(dòng)德育師資的優(yōu)質(zhì)化。五是推動(dòng)組織實(shí)施的精細(xì)化。
張喜坤 |湖北省紅安縣教育局局長
《指南》指出，德育實(shí)踐是實(shí)施德育重要且有效的途徑之一。學(xué)校是德育主陣地，我們要積極落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的要求;利用紅安豐富獨(dú)特的紅色資源，整合遺跡遺址、紀(jì)念園、烈士陵園等社會(huì)資源，優(yōu)化社區(qū)教育組織，通過社會(huì)實(shí)踐、研學(xué)旅行、志愿者服務(wù)等多種形式，做到連通校園內(nèi)外;充分利用校訊通、班級(jí)qq、微信等新媒體，搭建德育交流平臺(tái)，促進(jìn)新媒體與德育教育深度融合，構(gòu)建校內(nèi)、校外、新媒體立體育人網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)全方位文化育人。
厲佳旭|浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)立人中學(xué)校長
學(xué)生美好德性的培養(yǎng)、健康品質(zhì)的形成、正確價(jià)值觀的確立，就在學(xué)生日常生活之中，就在學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴工作之中。課堂中的合作，交往中的誠信，值日中的負(fù)責(zé)，旅行中的自律，合作中的友善，失敗時(shí)的堅(jiān)韌，乃至對(duì)生活的熱愛、對(duì)大自然的尊重等等，構(gòu)成了影響學(xué)生終身發(fā)展并促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、乃至國家富強(qiáng)和民族復(fù)興的核心素養(yǎng)。要始終堅(jiān)持一顆寧靜、淡泊、真誠乃至虔誠的教育之心，守住教育良知和使命，按照教育本質(zhì)和規(guī)律辦學(xué)。
劉可欽|北京市海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)校長
學(xué)校、家庭、社區(qū)是孩子健康成長的重要合作伙伴。教師、學(xué)生、家長、學(xué)校管理者、社區(qū)以及其他關(guān)聯(lián)方的良性互動(dòng)，是形成一個(gè)學(xué)校德育共同體的基礎(chǔ)和前提。開展好“家校共同體發(fā)展委員會(huì)”，“好老師進(jìn)社區(qū)”，“鄰家孩子”，“周末公益課”，“家長志工”等工作，構(gòu)建緊密聯(lián)系的家校良性互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)校真正成為教育孩子、服務(wù)社區(qū)、連接社會(huì)的共同學(xué)習(xí)中心。
