近年來圍繞數(shù)據(jù)衍生出各種深受師生熱捧的的大數(shù)據(jù)報告，如：《我是XX大學分之一》畢業(yè)報告，《我的大學有個TA》 個人行為報告，《2016預見美好》大數(shù)據(jù)迎新報告等,每每推出都會受到師生熱烈轉(zhuǎn)發(fā)及話題討論。
以上各類H5首先主打數(shù)據(jù)，結(jié)合學生自身數(shù)據(jù)進行關(guān)聯(lián)和挖掘，自然都是與學生息息相關(guān);其次設(shè)計風格新穎、有趣、互動性十分強，契合年輕人喜歡趣味性、樂于分享的喜好和習慣;再者最重要的是圍繞學生有共同需求、有興趣的內(nèi)容來設(shè)計。
H5報告推廣 “病毒式”傳播
一個產(chǎn)品的火爆僅僅有支持還不夠，還需要考慮怎么讓用戶都來使用，怎么來做推廣。在互聯(lián)網(wǎng)時代，推廣思路主要還是通過線上的方式來傳播推廣。簡單一點可以是做個宣傳單頁，但是宣傳單頁終究是比較同質(zhì)化的東西，也比較死板，于是奕報告選擇了自己策劃和開發(fā)，做一些有趣的H5小活動，以“病毒式”傳播的方式在學校推廣智慧校園應(yīng)用。
比如，在開學季這個時間節(jié)點，開發(fā)“學習戰(zhàn)報”的H5報告，將學生一個學期的學習成績、在專業(yè)內(nèi)的排名等等信息，放在了這個數(shù)據(jù)報告中，學生可以從這份報告上看到自己之前這一個學期的學習成果，對自己的學習成效有一個比較全面的了解，這樣可以幫助學生從數(shù)據(jù)中了解自己，知道他們在新的學期里應(yīng)該怎樣去合理規(guī)劃自己的學習生活。
推出后發(fā)現(xiàn)效果超出預料。比如說“學習戰(zhàn)報”這個報告的前身，也就是2016年的“期末報告”，推出后在有的學校做到了使用人數(shù)日增1萬，3天閱讀量破3萬，分享達24582次,它能得到學生們的喜愛，讓學生群體愿意去傳播，說明這個數(shù)據(jù)報告契合了學生群體的以學習為中心的需求點。
高效協(xié)作，快速響應(yīng)
快速響應(yīng)這一點非常重要?，F(xiàn)在的信息化建設(shè)存在一個問題，就是往往建一個東西需要很久，有些大系統(tǒng)要建三五年，但現(xiàn)在移動互聯(lián)網(wǎng)時代了，必須要做到快速響應(yīng)才能有競爭力。
為了做好針對校園的運營工作，該團隊成立了奕報告運營團隊，對接老師、校園大使團三位一體的合作團隊，通過線上線下相結(jié)合的無邊界配合，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)與校內(nèi)資源，來打造高效的運營服務(wù)。
比如和學校進行每周、每月的定期溝通，根據(jù)高校實際情況，特殊的時間節(jié)點，及響應(yīng)學生需求進行構(gòu)筑內(nèi)容、服務(wù)設(shè)計。
除此之外要讓師生用起來，最重要一點則是“產(chǎn)品應(yīng)用必須始終圍繞‘用戶體驗’深化設(shè)計”。
智慧校園、移動信息化服務(wù)已初步形成了以數(shù)據(jù)服務(wù)為基礎(chǔ)，圍繞移動應(yīng)用和微信服務(wù)的框架，并在嘗試著使用更多的方式來提供更多服務(wù)，移動化的服務(wù)形式已經(jīng)改變了大家的一些信息化使用習慣，而且總體來說，學校的師生也還是比較歡迎這樣一種服務(wù)形式的。
