近日，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步擴(kuò)大和升級(jí)信息消費(fèi)持續(xù)釋放內(nèi)需潛力的指導(dǎo)意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》特別指出，要壯大在線教育，鼓勵(lì)學(xué)校、企業(yè)和其他社會(huì)力量面向繼續(xù)教育開(kāi)發(fā)在線教育資源，推動(dòng)在線開(kāi)放教育資源平臺(tái)建設(shè)和移動(dòng)教育應(yīng)用軟件研發(fā)。
這一利好消息，證明了公眾對(duì)于在線教育的信息消費(fèi)需求正在日益增長(zhǎng)，有著先進(jìn)教育理念的優(yōu)質(zhì)教育產(chǎn)品將會(huì)贏得越來(lái)越多學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞。日前，的K12在線教育平臺(tái)一起作業(yè)上線了成長(zhǎng)世界，這是迄今為止第一款以落實(shí)核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教育產(chǎn)品。成長(zhǎng)世界依托一起作業(yè)先進(jìn)的教育理念和教育資源，為孩子打造素質(zhì)教育平臺(tái)，一經(jīng)上線即引發(fā)業(yè)內(nèi)強(qiáng)烈關(guān)注。
突出六大核心素養(yǎng)考查
去年9月，教育部頒發(fā)了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，明確由文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面引領(lǐng)，構(gòu)建起全面發(fā)展的人，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。這六大核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，成為全國(guó)中小學(xué)教學(xué)改革和教育發(fā)展的新方向。因此一起作業(yè)從落實(shí)核心素養(yǎng)入手，旨在促進(jìn)教育改革，改善教育環(huán)境。
據(jù)了解，一起作業(yè)與北京師范大學(xué)合作，基于兩大重點(diǎn)課題(中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十三五”教育科研規(guī)劃課題《基于混合式作業(yè)的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)促進(jìn)與研究》、教育部重點(diǎn)課題《智能感應(yīng)技術(shù)在中小學(xué)作業(yè)減負(fù)中的應(yīng)用與實(shí)踐探索》)進(jìn)行理論研究，深入探索評(píng)價(jià)和促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法和策略，并將其應(yīng)用于成長(zhǎng)世界。
結(jié)合課題研究成果，一起作業(yè)從大數(shù)據(jù)的收集分析、活潑趣味的教學(xué)模式以及圍繞核心素養(yǎng)打造的教育生態(tài)三方面設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在成長(zhǎng)世界中練就核心素養(yǎng)。
正是基于這些優(yōu)勢(shì)，成長(zhǎng)世界設(shè)置了學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)科島、培養(yǎng)習(xí)慣的學(xué)習(xí)任務(wù)和勛章墻、養(yǎng)成美德的成長(zhǎng)伙伴、喚醒潛能的夢(mèng)想秀五大板塊，將知識(shí)、能力、態(tài)度、情感、價(jià)值觀以綜合的形態(tài)在成長(zhǎng)世界中呈現(xiàn)，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的核心素養(yǎng)。
成長(zhǎng)世界主頁(yè)面展示
科學(xué)化、趣味化、生態(tài)化——三大特點(diǎn)助力核心素養(yǎng)落地
作為一款創(chuàng)新型教育產(chǎn)品，成長(zhǎng)世界以學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，利用系統(tǒng)強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)、分析功能，為學(xué)生推薦個(gè)性化的練習(xí)，生成不同的學(xué)科報(bào)告。由大數(shù)據(jù)指導(dǎo)的能力評(píng)估和個(gè)性化習(xí)題在產(chǎn)品中得以彰顯，凸顯成長(zhǎng)世界的科學(xué)化特點(diǎn)。
以學(xué)科島為例，針對(duì)不同學(xué)科的特點(diǎn)，成長(zhǎng)世界把符合大綱要求的知識(shí)，針對(duì)不同孩子的學(xué)習(xí)情況設(shè)定更有針對(duì)性的挑戰(zhàn)。除此以外，在成長(zhǎng)世界中還有學(xué)科屬性一欄，其中每一學(xué)科的學(xué)習(xí)情況一目了然。這些練習(xí)和報(bào)告使學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面所形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn)，落實(shí)了核心素養(yǎng)中的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“科學(xué)精神”。
除了大數(shù)據(jù)帶來(lái)的科學(xué)化，趣味化是成長(zhǎng)世界的第二大特點(diǎn)。產(chǎn)品以圖文并茂的演示方法、“闖關(guān)式”的學(xué)習(xí)模式，并配以各種獎(jiǎng)勵(lì)提升孩子學(xué)習(xí)興趣。
無(wú)論是私人定制的學(xué)習(xí)任務(wù)，還是代表不同傳統(tǒng)美德的成長(zhǎng)伙伴，或者是記錄成長(zhǎng)過(guò)程的勛章墻，都在用趣味化的形式培養(yǎng)孩子核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)任務(wù)讓孩子學(xué)會(huì)自我管理，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;成長(zhǎng)伙伴在互動(dòng)中幫助孩子養(yǎng)成“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”，用小故事傳達(dá)“人文底蘊(yùn)”;勛章墻則把這成長(zhǎng)的過(guò)程記錄下來(lái)，化作一枚枚屬于自己的榮譽(yù)勛章……這些趣味化的設(shè)定讓核心素養(yǎng)潛移默化走進(jìn)孩子的生活。
相比較教育生態(tài)化，教育產(chǎn)品的生態(tài)化也是大勢(shì)所趨。除了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“科學(xué)精神”、健康生活”、“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”和“人文底蘊(yùn)”，在成長(zhǎng)世界中的夢(mèng)想秀通過(guò)為孩子樹(shù)立不同的榜樣，讓孩子學(xué)會(huì)“實(shí)踐創(chuàng)新”，完成自己的夢(mèng)想。這幾大板塊從多個(gè)方面塑造了一個(gè)以核心素養(yǎng)為中心的教育生態(tài)環(huán)境。在生態(tài)中各個(gè)板塊相促進(jìn)，通過(guò)研究各種教育現(xiàn)象與成因，進(jìn)而掌握并指導(dǎo)教育發(fā)展方向。
有專(zhuān)家表示，在線教育行業(yè)最終比拼的是內(nèi)容，只有注重更新教育理念、提升產(chǎn)品體驗(yàn)的在線教育平臺(tái)才能贏得用戶青睞，引領(lǐng)行業(yè)趨勢(shì)和方向。
